將管理藝術化

薛麗萍

在教育文摘中讀到《為什么不能理直氣壯地“管”學生》，引起了我的反思。

我們老師常常抱怨現在的學生越來越難管了，特別是老教師回憶以前的學生多么聽話，老師說什么學生就得聽什么。我從教這十年來，也能切身感受到學生的變化?，F在的學生比以前成熟，自我意識提高，渴望得到認可，渴望得到尊重，而我也深深的認識到，他們需要平等的對話與正確的引導。但是，如果教育徹底放棄了“管”，讓年輕一代任意地理解個性和自由，那無疑從一個極端走向另一個極端。教育應該“管”，而且必須“管”，這是教師的責任擔當。事實上，青春期的孩子需要約束，需要樹立規則意識，就像每個人都應該遵守社會公德，法律一樣。那么這種“管”就需要改變以前那種單純性的說教、命令，將這種“管”藝術化，換成孩子能接受的方式。

文中有一句話我非常欣賞，“教育者要認識到、并承擔起育人使命的時候，還要緊跟時代，緊扣人心，把管變得更靈活一點，更時尚一點，更柔韌一點，變得更能為年輕人所接受”。我認為首先一點，老師需要和孩子一樣接受新鮮事物，不能用一成不變的守舊思想教育學生，和學生共同進步，走近學生的思想才能被學生認同和接受。例如在學生中流行的書，我們需要了解，通過成年人的判斷加以引導，也可以在日常聊天時，與學生談論評價，學生很容易親近老師，而“親其師，信其道”，這也是教育的第一步。

作為老師，最重要的一點就是愛學生，只有愛學生了，學生才會感受到愛，才會愛老師，因為愛是相互的。命令式的教育多半會拉大與學生之間的距離進而導致教育的事倍功半。打架和早戀這兩個問題，是我們初中班主任最頭痛的，處理不恰當往往會適得其反，也會造成老師和家長之間的矛盾。

初三重新分班，班中分來一位漂亮的女生，聽說初一時就戀愛了，到目前為止已經2年了，知情學生跟我說：“老師你甭心思把人家分開，人家倆個可好了?！钡拇_，這位女生一來到班中就用審視的目光看著我，仿佛明白我的心思似的，大有一副軟硬不吃的架勢。我靜靜的觀察了一個月，發現這個女生雖然成績不好，早戀，但對于班中事務確是了如指掌，相對于初三考學同學“兩耳不聞窗外事”的學習勁頭，她明顯要清楚的多。我抓住這個特點，讓她擔任生活委員，負責為大家安排食堂吃飯的位置、收飯費，發現她干的井井有條，經常跟我匯報誰誰兩個太調皮，吃飯時不能一個桌子;誰擦桌子干凈還幫助別的桌擦;誰不愛吃飯經常讓別人幫著倒飯……有了她我對班級事物更是得心應手?？墒怯幸惶煺烫幫蝗话盐医腥?，一進門，看見我班女生和那位男生站在那里我就明白了。果然，兩個人偷偷的跑到書法教室約會，讓書法老師給發現了。主任還在跟我告著狀，放出狠話不行就給處分。我偷偷的觀察著這兩位同學，他們臉上的表情很不屑，主任越說狠話他們越不耐煩。

我把他們叫到外面，跟男生說“你真有眼光，我們班就這么一個最漂亮的女生，讓你就給上了。”說完我們三人都笑了，氣氛馬上就不一樣了，他們倆低下頭來，仿佛也認識到自己的錯誤。我又跟男生說了第二句：“小伙子，你媽跟我說了，你們家的房子還沒裝修好呢?！蔽夜室馔现L腔，在我們當地，年輕人要結婚了，老人往往給裝修房子，這次我們徹底放松了，男生說：“老師，我知道錯了。”還有什么比信任更重要的呢？我跟他們表明了我的態度：我很理解青春期異性之間的互相愛慕，但這種愛慕要把握好度，更讓處理得當，特別是給別人的感覺，這也是成熟的標志之一。可能與他們以往的談話不一樣，他們耐心的聽著，并給我講起來他們之間好玩的事情，我能感受到少男少女之間純真美好的感覺，也更加認識到這種美好情愫需要引導而不是大白于天下帶給他們的羞恥或是放縱。

此后他們再見面，已經能坦然處理這種關系，不再被同學們指指點點，由陰暗敵對終于走向了光明和接納，那是一種為了未來拼搏上進的青春活力，一種前進的動力。

再好的教育觀念，最終都要看能不能入腦入心，我們教育者除了始終把學生發展作為出發點和歸宿，以德育人之外，還要改變自身觀念與做法，讓這種“管”更藝術化，選擇能與學生思想“并肩”的教育方式。