體育游戲在小學體育教學中的作用研究

歐陽志貴

摘 要：小學體育教學是小學生進行體育鍛煉的初始階段，也是啟蒙階段，同時它是整個體育訓練體系中最為基礎的部分，其重要性不言而喻。而體育游戲作為小學體育教學的組成部分之一，既能夠向小學生傳授體育教學知識，增強小學生進行體育鍛煉的主觀能動性，還能夠提高小學生的身體素質，促進小學生的全面發展。本文就是對體育游戲在小學體育教學中的作用進行分析和研究，提供借鑒。

關鍵詞：體育教育；小學體育教學；作用；分析；研究

體育游戲是體育教學中比較特殊的一種體育活動表現形式，在小學體育教學中進行體育游戲，能夠讓小學生更好地掌握體育知識，幫助小學生的身體得到有效的鍛煉。所以，在小學體育教學中體育游戲發揮著非常重要的作用。本文闡述了體育游戲在小學體育教學中運用的可行性以及存在的問題，并提出有效地策略提高體育游戲在小學體育教學中的適用性。

一、體育游戲在小學體育教學中的可行性分析

1.體育游戲符合新課改的要求

我國新課改強調自主和合作的學習方法，希望能夠提高小學生的體育教學效率，讓其掌握一定的運動知識和運動技巧。而在小學體育教學中開展體育游戲，能夠讓所有的小學生都積極地參與進來，并且在游戲的過程當中，學會了獨立思考和自己動手，同時還培養了學生團結協作的能力。在我國傳統的體育教學中，體育教師在教學的過程中過于強調自身的主導地位，學生缺乏一定的學習主動權，只是被動地參與到體育鍛煉中，小學生進行體育鍛煉的積極性并不高。而將體育游戲引入到體育教學當中來，能夠讓學生充分調動自己的大腦，學生可以自行設計游戲，突出了小學生的主體地位，從這一點開看，體育游戲非常適合新課改的要求。

2.體育游戲豐富了體育教學內容，改變了傳統體育教學模式的弊端

體育游戲在體育教學中的運用，極大地活躍了體育課堂氣氛，讓學生感到新鮮和有趣，尤其是在準備活動等環節的應用，通過一些小游戲的開展，能夠集中學生的注意力，例如反方向口令的準備活動和訓練既鍛煉了小學生的大腦反應能力，還避免了傳統的體育準備活動的枯燥無味。可以說將體育游戲在體育教學課堂的有效開展，將課堂變成了一個“游戲場”，學生在一個又一個充滿趣味的小游戲中學會了運動技巧和運動技能，起到了非常好的效果。因此，在小學體育教學中開展體育游戲具有十分重要的作用。

二、體育游戲在小學體育教學中的應用及作用

1.體育游戲在體育教學中準備活動中的應用方法及作用

在小學體育教學中準備活動作為各項體育活動的基本運動，其重要性絕對不可忽略。它不僅能夠提高學生的運動效果，還能夠防止學生因為用力過猛或者運動方法不當導致身體出現損傷。尤其是對于小學生而言，他們正處于身體發育的重要階段，如果一旦出現關節損傷，將會為他們的身體成長帶來非常嚴重的傷害。因此，作為小學體育教師必須在進行體育教學時帶領小學生做好準備活動，防止小學生的身體出現運動損傷。現在，我國大部分的初中學校在體育教學準備活動中一般是以慢跑、關節活動定位操或者口令動作等幾種方式進行，這幾種方式對于小學生而言，比較枯燥，難以調動學生熱身的積極性。同時由于小學生年齡比較小，注意力難以高度集中，這種缺乏新鮮感的準備活動方式很難讓人調動小學生的興奮運動神經。但是如果在準備活動中適當開展一些小游戲，不僅能夠幫助小學生活躍關節，刺激其興奮神經，還能夠促進小學生自主的進行體育運動學習，例如在慢跑這一準備活動中，可以開展“組數字”的游戲方式，首先體育教師讓學生進行1、2、3、4、5循環式報數，并要求每個小學生記住自己所報的數字。然后體育教師隨意說出數字，讓學生組合在一起正好是體育教師所所出的數字。最后組合數字錯誤的學生或者沒有進行數字組合落單的學生就被淘汰，這些學生要為其他學生表演一個小節目作為懲罰。如教師說出10這個數字，學生1和學生4以及學生5要組合在一起，或者兩個數字同為5的學生組合在一起。這種新鮮和充滿趣味性的小游戲會讓學生感到非常有趣。還有例如在開展籃球教學之前，體育教師可以帶領學生進行傳球比賽的小游戲，這種專門針對教學內容的籃球小游戲，對于小學生學習體育教學內容非常有幫助。

2.體育游戲在小學體育教學基本內容中的應用方法及作用

小學體育教學的基本內容只要是指小學體育教學所要求的教學內容以及必須完成的教學目標。在這一部分內容中，體育教師首先要充分了解到小學生的身體素質差異以及熊學生對于體育運動的愛好程度，然后在綜合考慮和衡量之后，開展適宜小學生進行的體育游戲。最后體育教師要在小學生體育游戲的過程當中適當的給予指導并將體育教學內容進行滲透，讓小學生在體育游戲中身體得到訓練，學到更多的運動技巧和體育知識。在基本教學內容的過程當中，最為重要的就是體育游戲的有效使用。所以這就對小學體育教師提出了更高的要求。小學體育教師必須要能具備創新的思維和靈活的教學方法，要能夠將體育教材中的某一章節的內容創編成游戲，讓其既充滿游戲的趣味性特點，還不會偏離課堂教學內容，從而促進學生進行體育鍛煉的自主性。例如在2011年人教版體育教材內容中有一章節是教授小學生如何踢毽子，體育教師可以編制各種游戲讓學生去學習和掌握踢毽子的技巧。例如體育教師為了讓學生掌握“定樁”的踢毽子技術，可以組織多個學生進行此種技術方法的踢毽子比賽，每個學生可以按照順序依次輪換著踢毽子，踢得最多的人成為獲勝的一方。同時為了增加其趣味性，可以“加寶塔”，其具體意思就是第一個學生先踢毽子一次，第二個學生踢兩次……以此類推下去，一直往上加數字，直到最后一個學生無法完成后為止。還可以開展“打跳”的踢毽子游戲，就是將毽子向上面一拋，然后學生兩腳同時跳起，但是用一只腳踢毽子，既可以連續跳，也可以跳著踢或者踢了再跳。還可以開展伴唱踢毽子游戲法，例如小學生可以一邊吟唱“里合、外拐、漂洋、過海”八個字，每個字都代表踢了一下，其中唱到“里、合、漂洋、過”時選擇用正腳各踢一下，唱到“拐”字的時候用反腳向內踢一下，唱到“海”字的時候跳起來踢一下毽子，以此類推，看誰踢的最多，誰就獲勝了。在這樣的體育教學中，小學生對于各種體育游戲會樂此不疲，也遠遠超過了體育教師傳統式體育教學所取得的教學效果。同時在歡樂愉快的體育學習氣氛中，能夠培養學生的想象能力和創新能力。

3.體育游戲在整理活動中的應用方法及作用

在小學體育教學中，整理活動這一項體育活動通常都比較緩慢，它是對學生的身心器官進行放松和修復的一項運動。大多數體育教師在進行這一項運動時通常采用手部操或者慢速跑的方式來進行，這對于活潑好動的小學生而言，無法起到良好的教學效果。但是如果開戰一些小游戲開進行這項運動的話無疑會取得非常好的教學效果，尤其是對于小學生的心理能夠起到放松和舒緩心情的作用，有利于他們靜下心來恢復身心。例如在開展小游戲時體育教師可以將班級內的學生按照性別進行區分，然后分別選擇一些節奏相對比較舒緩，能夠放松心情的韻律操讓學生進行“擺圖案”的游戲，這種小游戲不僅能夠豐富整理活動的教學內容，還滲透了一定的人文教育，是一種非常好的寓教于樂的教學方式，緩解了小學生體育學習中的心理緊張狀態，讓其能夠更加全身心的投入到體育鍛煉當中來。

三、結論

綜上所述在小學體育教學中應用體育游戲，既能夠活躍體育課堂教學氣氛，還能夠提高體育教學效果。但是在進行體育游戲的過程中要保證小學生的安全。

參考文獻：

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[3]劉保華. 淺談體育游戲在小學體育教學中的運用[J]. 運動，2012，15：115-116.

（作者單位：湖南省永州市寧遠縣印山小學）