教人求真求善求美育才利家利民利國

韓焰明

近30年來，我一直在高中從事教育教學工作，擔任校長已逾10年。其中的得失冷暖、酸甜苦辣，自嘗自知。通過專業和職務培訓，研讀古今中外的教學專著，加上自己的決策行政經歷，結合社會各界對學校的期許，在觀察、學習、思考、探索、吸納之后，我形成了教育要在“真善美”要素上發力，要培育對家人、對民眾、對國家有擔當、有責任的人才的教育觀。

圍繞這一目標，作如下簡單闡釋，以表明我最美好最理想的教育追求。

第一，能找準短期需求和長遠發展的契合點。無論是義務教育，還是職業教育高等教育，都面臨短期需求和長遠發展的矛盾。尤其是基礎教育領域里，這種矛盾最突出、最集中，也最尖銳。主要表現為：絕大多數的學生及家長都希望學校為學生考取理想的大學提供優質的教育資源，提供捷徑或坦途，也就是素質教育和應試教育矛盾的消解。在跨越這一坎時，學校要在以不犧牲師生身心健康的前提下，提高教學質量，確保升學率。事實上，教育教學中，我們可以把素養分解成學科素養、品格素養、審美情趣、思維品質等貫徹到教學中，力求取應試教育與素質教育的最大公約數。

第二，能催生思想和智慧的形成。高中學校應與大學和社會現實無縫對接。有預見、有主見、有獨立判斷的人，才具備了創造、創新的前提，才會生成處世的智慧、行事的謀略。人云亦云、墨守陳規是舊秩序的維護者。司馬遷說，千人之諾諾，不如一士之諤諤。學校是時代發展、社會進步的思想和智慧寶庫。

第三，能點燃激情、熾熱理想。青春、陽光、朝氣、活力，是學校的精神符號。有激情、有憧憬、有理想，才會直面學習、工作、生活中出現的逆境挫折，才會正視時代社會和國家前行中的痼疾。正如北宋張載的吶喊，讀書人要“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”。

第四，能弘揚文化、傳遞文明。文化的出現，文明的誕生，是人類進化的標志。學校有光大文化、傳播文明的職責。文化的主要標志為內心修養、行動的自覺、以約束為前提的自由、為他人著想的善良；文明表現為優雅俗雅博雅廣雅高雅的言談舉止、氣質風度、情趣品位等。

第五，能融合人文主義與科學精神。人，可以現實，但不能缺乏詩意；可以追求真理、捍衛真相，但更應該堅守精神的圣地，凈化靈魂的家園。

第六，能有養成的教育觀念。過去的學校太過倚仗“教”的手段，因此，教育缺乏學生的參與。理想的教育應該在“育”上有作為。真正的教育有如人行霧中而不覺濕，久之才發覺濡洇了。因此，無論是知識獲取、能力的提升、思維優化、品德的臻善，有效的手段是培養濡養孕養，而不是強逼灌輸。這種教育的人際關系應該是寬容包容、平等民主、開明開放、公正公平的。如此，才能達到“春風化雨”“潤物無聲”的效果。

十八大提出的新的教育方針是：堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，把立德樹人作為根本任務，全面實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。我們清晰地了解到國家對人才培養的方向和標準，明確教育工作的目標，在人的“真善美”培養上，我主要從以下幾方面進行探索：

第一，有獨特的辦學理念和辦學思想。

校長是學校的靈魂，靈魂的核心是辦學理念，辦學理念是學校總的價值觀，是學校文化的核心，是學校發展的精神之源。增城一中堅持“對人的發展負責”的辦學理念，提出了“一核四驅”的辦學模式，就是以師資隊伍建設為核心，自主管理、高效課堂、特色課程、科技體育為驅動，形成了“自主發展，學道至善”的辦學特色，全面提升教學質量，培養素養好、能力強的優秀學生。校長既善于闡發學校的辦學理念，又能讓全體教職工理解，讓每一位學生和家長知曉，并指導、落實、滲透于學校各項工作之中，從而使之成為全校師生的自覺行為和努力目標。因此，校長倡導的成熟的辦學理念是學校之“魂”，它指引著辦學目標，規劃著辦學模式，構思著辦學策略，明晰著辦學特色，導向著行為準則，引領著育人方向。

第二，設置讓學生成才的特色課程。

校長能夠充分利用自身的辦學資源，建立校本課程體系，形成學校的辦學特色，例如：我在美國考察期間，了解到納什維爾市的俄提克高中（Antioch High）開設了自己的特色課程：農業、美國研究、家庭消費學、人文服務、圖形通信等26門課程。還有納什維爾藝術學校（Nashville Scholl of the Arts）9-12年級就開設了合唱團、社區服務、戲劇社團、鄉村音樂等37門課程。這些課程重視教育的人文取向，凸顯學生的個性發展，而且實用性很強，能滿足社區人才的需求。

增城一中結合自身的實際，挖掘學校的文化內涵，形成了《創業發展征程》《尚禮》《文化增城與網頁設計》等二十門校本課程，內容涵蓋禮儀教育、人生規劃、電腦技術、科技發明、航模、海模、建模、體育和藝術特長培養等方面。課程安排注重滿足學生不同層次的需要。以便實現差別性教學，做到了“以學生為教學的主體”，有助于培養學生個性和創造性，更幫助了那些有問題、有缺陷的學生擁有了發展的可能，凸顯課程服務的個別性、細致性。

第三，教育突出以學生的發展為本。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》確定了今后10年的20字工作方針：“優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量。”其中的“育人為本”強調了育人在教育工作中的本體地位、本質地位，它告訴我們教育的本質即人，促進人的健康全面發展是教育的直接目的，是教育的根本追求。

“教育”者，教書育人也，教書為術，育人為業。黨的教育方針是要求全面實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，就是要我們培養身心健康、人格健全的合格公民。增城一中搭建了規范養成、優秀品格養成、科技體育與創新、體藝特長與展示等方面的發展平臺，促進學生健康成長。例如：在優秀品格養成方面，形成了六大系列活動：活動一：“四個一”教育實踐活動，樹立優勢品格意識；活動二：積極心理健康教育課程，認識與練習品格優勢；活動三：班級文化建設，發揮與運用品格優勢；活動四：社團活動，彰顯品格優勢力量；活動五：建立品格優勢評價體系，內化與升華品格優勢；活動六：家校共育，鞏固與反饋品格優勢。增城一中的“積極教育”是在秉承學校 “對人的發展負責”的辦學理念和“知書達禮，自強不息”的校訓進行的延伸，緊緊圍繞培養學生的品格優勢，強調學生未來的發展，幫助學生找到自身的發展源泉和動力，找到自己的優勢，并把自己的優勢最大程度發揮出來，實現學生的核心發展。

學校通過搭建有利于學生全面發展的科技活動平臺，放手讓學生在航模、車模、海模和建模等活動中挑戰自我，把在書本中學到的電子機械、設計、力學、材料物理等知識應用于實踐，設計出別具特色的模型，以此表達積極而豐富的作品內涵，使他們在思想上更成熟，在學業上更精通，相互促進，共同提高。我校學生參加全國四項科技體育大賽，獲國家級金牌13枚、銀牌21枚、銅牌20枚，一等獎41人次、三等獎以上114人次；參加廣東省科技體育大賽，獲省級金牌3枚、銀牌4枚、銅牌1枚；參加廣州市科技體育和科技創新大賽，獲廣州市一等獎68人次、三等獎以上147人次。同學們在活動中拓寬思維、掌握技能、培育情趣、學會合作。

高中教育是為學生終身發展奠基的基礎教育，是讓學生對自己有信心，對困難有毅力，對事業有興趣，對別人守誠信，對國家講忠誠，為國家、為民族的振興和發展培養合格公民。

第四，培育一支高素質的師資隊伍，是培養“真善美”人才的關鍵。

心理學認為，人擁有切實可行的目標，就有朝著目標奮斗的毅力和意志。“理想有多高，行動就有多遠”。我對教師的專業成長提出了“一年合格，三年成熟，五年骨干”的目標，使教師認清了自己的專業發展方向。主要措施有：實施“賽馬工程”， 確定“想干事的、能干事的、干成事的”有舞臺；在日常考評中重質量重效益，讓有潛質的教師盡快成長；“興教靠科研”，科研是教育改革與發展的新動力；培訓有制度，提出了青年教師專業成長的 “六個一”機制（一本書，一篇讀書筆記，一篇優秀教案，一節好課，一篇反思，一篇論文），定期舉辦“教師業務技能大賽”“一中大講堂”“教師沙龍”等活動，眾多舉措的實施，豐富了教師的專業知識，提高了教師的教育技能，促使一大批青年教師在教育教學中嶄露頭角。學校涌現出一批楷模：“廣州市基礎教育名教師”“廣州市首批骨干教師”“廣州市優秀班主任”“增城區名校長名教師”“增城區優秀班主任”。

最理想的教育或許會與教育環境、教育現狀有些沖突，但在教學實踐中去豐富完善理想，讓理想的光芒照亮現實，也是一個教育工作者應堅持的職業操守。

責任編輯 李平安