高職學生專業學習興趣缺失表現及原因

劉沖　徐麗媛

摘 要：隨著近幾年高職院校需求的改變，其生源結構也發生了變化，高職學生的學生素質也提到了臺前，網絡中打人、拍照事件也都有爆出，高職學生在專業學習興趣的缺失引起了人們的重視，本文將探討高職學生專業學習興趣缺失的表現及其成因。

關鍵詞：高職；學習興趣；教育

隨著近幾年國家教育考試的改革，高職院校的生源也是復雜多樣，從原來高中和職中的對口升學，到現在的以單招為主，高中和職中以及中職轉段為輔的只要生源結構。每年隨著高考的臨近，總有一批令家長頭疼的孩子或考試不理想以及直接單招錄取的學生被送進職業院校，他們普遍被認為是在學習中淘汰下來的一批人，確切的說是在學校階段被定義為“學渣”的一批人。那么他們是否就是社會能力不行的一批人么？實際上，他們的社會能力有可能更強，更適應社會，只不過不適應學校學習的環境而已。

一、高職學生專業學習興趣缺失的表現

（一）自身意志力薄弱，沉溺于網絡

自從網絡出現以來，吸引了一大批的網絡愛好者，有大批的網絡掘金者、淘金者，也有大批的沉溺于網絡不可自拔的人，網絡就像一個新出現的世界，里面充斥著各種吸引人的元素，也存在著各種是非的觀念。對于剛剛脫離封閉的高中的高職學生，網絡的吸引力是無與倫比的。

在高職專業學習階段主要表現在：曠課上網，打游戲，近幾年來，由于智能手機的應用，上課玩手機，看網絡電視，聊天交友等情況是各個大學都頭疼的問題，怎樣才能在當前網絡環境下使學生專注于學習，是現在各個高校都要解決的問題。前幾年有過報道，有的學生沉溺于游戲不可自拔，吃住在網吧長達半年，還有女生網絡交友遇害等等的新聞。高職學生的學習基礎薄弱，網絡環境更容易轉移其注意力，而網絡中社交與游戲等更是展示自身的絕佳場所，是虛擬自信的來源，尤其對高職學生而言，網絡仿若他們的第二次生命，所以在專業學習興趣上，就顯得興致缺缺。

（二）高職學生社團活動認同感更大

每個學生都有其獨特的一面，可能他有一技之長，也許對專業的學習不感興趣，但是他們與朋友也能形成一個團體，這就是高職學生的社團，因為興趣相投，在與朋友接觸中，一群人志同道合，更加容易取得認同感和成就感，因此在社團活動中更加認真的表現自己，很多時間都會花在街舞、網球、籃球等活動中，雖然這對學生來說也是有意義的一方面，但同時也會對專業的興趣濃度銳減，這是發自內心的熱愛，但最終還是要自己來買單。

（三）攀比和虛榮

在2016年3月的新聞中，重點的報道了高職學生借貸自殺的消息，一個品學兼優的學生竟然借貸50、60多萬元進行網絡賭球，最終導致自殺。在以前也有大學生借貸游玩的新聞，這表現出來的原因值得深思。高職學生有時候會表現為攀比和虛榮，內心中表現在，我們需要自身在某一方面要比別人強，在這點上思考方式會變得單一，容易鉆進死胡同，在無任何意義的事件上糾纏不清，導致后來更嚴重的問題產生。

（四）談戀愛

談戀愛，在大學中是常見的，現在大學生生子也是被許可的，正因為這個原因，有的農村家長甚至對自己的孩子談戀愛持肯定態度，使高職學生誤以為學習是次要的，主要是談戀愛。雖然這是與我國大環境相關，農村的負擔也越來越重，但從根本上來講，這已經是本末倒置了，學生自身更容易產生虛榮心，耽誤了自身學習。

二、高職學生專業學習興趣缺失的原因

（一）高職學生慣性思維和生活方式的養成

高職學生在高中時，由于大多是高壓下的強迫學習，使越來越多的學生感受到了強大的壓力，產生厭學的心理，一些學生在壓力下采用逃避的方式來緩解自身，應該說從這個階段起，他們不再適應高中的學習，但是不上學又沒有其他可以融入社會的環境，導致了不在學習上進取，而是在其他例如游戲、打架等方面彰顯自己優越感。

此類學生到了高職院校，這種慣性思維和生活方式已經養成，例如抽煙、喝酒、打架等惡性習慣已經養成，對學習會有不屑一顧的特點，對所學專業知識表現的沒有一點興趣，一直采用逃避方式，表現的對專業學習興趣缺失。

（二）高職學生在授課方面與高中的變化方式差別不大。

高職院校經過大幅度的改革，已經有了實踐的基礎，雖然在實踐條件上與工廠有一定差距，但已經能跟上形勢。在授課方面有一些問題，一般采用講授和實踐相結合的模式，可以使學生有聽和動手實踐的機會，這樣促進學生在技能方面有所提高。但是由于實踐學生多，同時課程需要系統的講解，有些學科學生不感興趣，學生動手實踐時間減少，造成了大量的時間里，他們對所學沒有興趣，表現在上課睡覺或玩手機。

（三）高職學生缺少主觀能動性學習，被強迫來高職院校

首先來講，高職院校很大一部分學生缺乏主觀能動的學習，在高中甚至初中的學習中，他們本已經不適應初高中的學習知識的方式，但是在長達3年乃至6年的學習生命中，被迫在這樣的環境中與人競爭，內心中對上學充滿了抵制情緒，在到高職院校學習中，雖然壓力沒有那么大，但是還是處于強迫狀態下的學習，沒有主觀能動性，也就沒有了學習的興趣。

（四）學校的認同感不強

有些高職學生自身本身自卑，對學習不感興趣，同時所在學校處于高職院校，對外提及的時候，自身以及父母都覺得低人一等，對學校沒有歸屬感，甚至覺得這個學校都不應該上，試問這樣的情況下，怎么能在專業學習上有興趣學，有學習的動力呢？

打鐵還要自身硬，培養自己的自信心，需要學校、家長還有社會的共同努力，高職院校的學生不是一個個體，他們是社會的一個整體的縮影，需要全社會的共同努力，而不應該單單只靠職業院校和教師。

高職院校學生的專業學生興趣需要各個方面的努力，需要人們扭轉高職院校的習慣性鄙視，需要家長對孩子的呵護，同時需要各方面培養孩子的自信心。

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