創新教育視閾下遼寧普通高校武術教學改革的思考

信紅波　董艷錦

摘 要：武術是民族傳統體育的重要組成部分，是弘揚中國傳統文化的重要途徑；學校教育是武術傳承的最佳渠道，是民族傳統體育項目逐步完善的中間環節。如何利用高校有利資源開展武術文化傳承、終身體育教育，具有重要的社會價值和教育意義。

關鍵詞：創新教育；武術；教學改革

武術是我國民族傳統體育項目的典型代表。隨著社會的進步，傳統武術的功能價值由技擊為主轉化為健身為主，這是傳統武術在適應時代變化、適應社會需求的必然選擇；而功能轉化的過程中，以技擊為主要內容的傳統武術，必然在方方面面表現出與現代社會的不協調，具體表現在傳承觀念、教學形式、技術要求、訓練內容等方面。因此在遼寧各高校開展武術運動，對于實施全民健身計劃和構建和諧社會具有十分重要的作用。王少軍在《論傳統武術發展現狀與對策》中指出只有學校教育成為傳統武術傳播的有效途徑，傳統武術才能普及、繼承及進一步的發展。

一、遼寧普通高校武術開展的現狀

目前遼寧省84.6%的高校開設武術課程，教學內容以初級長拳、24式簡化太極拳等國家規定的套路為主，教學方法以教師講解示范教授學生套路為主，考評以學生練習套路的技評為主。調查結果顯示，教學效果并不樂觀。

（一）教學內容枯燥、教法單一。目前遼寧高校開展的項目以太極拳為主，其次為散打，開設女子防身術、八段錦等其他武術項目的高校不足10%。教學內容采用一直沿用多年的初級類套路和二十四式簡化太極拳，教法上單一追求動作的糾正和套路的完整，教學過程缺乏文化的融入與拓展，對學生的興趣培養和終身體育意識很難提高。

興趣是人類心理活動的一種表現，是使人們積極認識某種事物或從事某種活動的心理傾向。從調查中得知，多數大學生喜歡武術運動，占調查人群的50.43%；但是經常參與武術運動的人卻不多，僅為15.26%，說明絕大多數的大學生喜歡武術運動但經常參加的不多。在參與武術運動的形式當中，體育課成了參與武術運動的主要形式，占絕大的比例，由此可見，武術教學改革勢在必行。

（二）武術教學的專業化程度不高。通過走訪調查，遼寧各高校缺少專業的武術教師，絕大部分武術任課教師為非專修武術的教師，“文化空間”小，很難建立起行之有效的專項師資培訓機制。

高校武術教學改革應在內容上把以套路為主轉變為以基本功及有關拳種的基本功法與基本技術為主；在方法上，把以教為主以練為輔的教學課轉變為精講多練的訓練課；考核上，把單一技評考核轉變為學習過程與學習結果相結合，定量與定性評價相結合的考核。

（三）學生參與性不高。網上選課，已成為大學生耳熟能詳的事情，遼寧高校選課均采取固定一個時間段供學生們選取自己喜歡并與正常學習不沖突的課程，由選課結果不難看出，大學生對武術項目的興趣性低。通過調查可知，大學生課余時間玩網絡游戲占的比重最大，這也充分說明了當代大學生對未來發展的迷惘，一味追求虛擬的網絡世界，對傳統文化不重視，特別是傳統武術項目，大一學習武術的人數占8%；大二，大三時期占10%；大四時期學習武術的人數只占總人數的5%；相比之下，籃球和跆拳道所占總人數的比重最大，四個年級均占到15-20%。由此可見，大學生受外來文化影響巨大，加之大學生的價值觀，人生觀正趨于成熟，難免出現隨大流，跟時尚的潮流。因此高校加強對大學生武術的學習尤為重要。

二、創新教育引發的思考

從上個世紀 70 年代起，我國在創新教育方面已經開始有所研究，并在創新理論、創新技能等方面有了一定的理論成果。但是我國對創新教育的研究多傾向于專業教育方面，利用大學體育教育功能進行傳統體育文化創新教育研究的并不多見。武術教學缺少文化性、實效性和趣味性，使學生產生厭學情緒。因此從創新角度出發，對武術教學內容、教學模式、教育體系等方面進行突破創新，從傳播途徑上創新，從武術自身的角度也要創新，從而實現傳統文化的傳承和終身體育的灌輸。

（一）教學內容創新。教學內容創新就是對授課內容的科學編排與重組。中華武術博大精深、流派繁多，武術的傳承僅靠有限的課堂教學遠遠不夠。那么武術教學內容的合理化設置對武術的興趣培養和健身習慣的養成有著深遠的影響。首先，可以從武術的基本功出發，緊緊圍繞武術的精要，去選擇適合學生特點和興趣的內容。把以套路為主的教學轉變為以基本功及有關拳種的基本功法與基本技術為主的教學，拓展基本功的內容，強化武術內功和柔功。可以選取大眾喜聞樂見的優秀拳種的基本功法和基本動作為教習內容，并穿插進行腿法、拳法、身法和步法的單獨練習和動作組合練習。其次，可以仿造現代健身俱樂部流行的搏擊操形式，將經典武術動作與現代音樂相結合，可以大大提高武術的影響力和普及率。

（二）教學模式創新。在面對西方競技體育沖擊與新時代學生多元需求的現實環境下，國內諸多學者積極探索傳統體育文化的出路。通過文獻資料檢索，目前武術教學通過游戲教學法、啟發式教學法，不僅體現以學生為主體的教學理念，而且可以更好地適應新時期的教育思潮，激發學生的學習興趣和主動積極性，培養學生們的創造性思維。

（三）教育體系創新。傳統武術的學習不僅僅局限在課堂上，學校要積極開展武術社團活動，開展校與校聯合的武術節，加大對武術學習的重視度，遵循以學生為中心的教育觀，提高學生參與的主動性、興趣性，使學生親身接觸、親身體會，使大學生真正成為傳統文化的傳承者和接班人。

三、小結

傳統武術是中華文化的精髓，是中華民族的驕傲，更是先輩為我們留下對身體健康和內心精神世界鍛煉的法寶。而大學生對傳統武術的缺失，是極為令人痛惜的。傳統武術自身的科學化，是推廣的基礎。所謂“藝術源于生活，又高于生活”。正因為如此本文從傳統武術在校園的傳播途徑，傳統武術在于現代流行元素相結合等方面。從而加強大學生對傳統武術的繼承與弘揚，進而使大學生成為傳統武術及中華傳統文化的接班人和繼承者。

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