關于小學高年級英語topic的計劃與實行

黃靜

英語綜合語言運用能力體現在說、寫、用三個方面，三者相輔相成，會說自然有的寫，能寫自然學會用。所以，說是一個基礎，是一個鋪墊。

一、問題的提出

說、寫、用對于學生們來說難度系數并不小，很多學生懼怕說，不敢說，不愿說，可想而知寫與用更是困難重重。一堂英語課，教師專業素養高，內容設計精彩，學生卻是無從開口，那也只能說是一堂不成功的課。有人會覺得，學生不開口是教師沒有引導好，這是問題之一，關鍵之處還是在于學生不會說，不知道如何說，沒有內容可說。

二、思考

為什么每個國家的孩子母語說得都很溜，而第二語言只能掌握皮毛呢？最主要的原因還是語境和機會。中國孩子雖然學英語，但是大部分孩子學只是為了應試，講究句式，著重語法。孩子們只可以在特定的語言環境下表達幾句與教材緊緊相連的話語，沒有自己的想法和創意。筆者覺得想要會說，能說，還是得多說，在具體的情境下多說。“只要功夫深，鐵杵磨成針”，說多了，說習慣了，自然而然會說了。

三、Topic的實施過程

Topic，望文生義是指話題或是論題，在此只作為話題理解。在全班范圍內，每堂英語課挪出五分鐘時間給學生表述topic的時間，每位學生都參與進來，共同完成小的speach。

1.話題自由，激發興趣

話題的選擇權在學生自己手中，可以根據自己的興趣愛好選擇話題，也可以根據教材中所給的素材作為話題，也可以采用老師所提供的話題。話題自由，給予學生更多表現自己的機會，學生盡情發揮自己的想象，查閱身邊的資料，用自己的方式把話題表述清楚，在激發興趣的同時也提高了學生自主學習的能力和口語表達的能力。

面對一個不擅長的任務，學生心中肯定會有排斥與害怕。想要讓學生心甘情愿地說，那就得給學生足夠的思考與發揮空間，給予學生足夠的主動權，說他們想要說的話題，表達他們心中想要表達的情感。這樣，學生才愿意抓住機會，愿意去嘗試，說自己想說，做自己想做。

2.時間不限，暢所欲言

“有話則長，無話則短”，時間不限，字數不限，暢所欲言。這樣做有利于學生沒有任何的心理負擔，也沒有任何的競爭壓力，只當成是一個交流想法的平臺或是表達自我的一種方式。在放松的狀態下所呈現出來的才是最好的，但同時也要避免有的學生說得太短，所以需要鼓勵學生盡量多說，嘗試多說，不需要擔心說錯，大膽表達自己的想法。

3.團結協作，共同進步

話題表述有一個局限，就是每次只有一人表述，其他學生傾聽，這樣難免出現不認真傾聽的現象。針對這一點，筆者認為，所有的學生都參與進來，全班同學一起說。在一個學生在表達自己觀點時，其他學生需要針對所講的內容進行適當地補充或是表達自己的不同觀點，創設大家同說的氛圍，讓每個孩子在集體中勇于表達自己的觀點。這樣每個人都能參與進來，而且還有利于培養學生認真傾聽的好習慣。

每個話題，每位學生都參與進來，一個人有一個觀點，所有學生都參與進來，那就會有很多個觀點，讓話題飽滿。孩子們在這樣的情境下能夠團結合作，共同進步。

四、Topic的價值

1.提高學生思維能力

每個話題，學生都需要精心準備，所謂準備就是學生需要好好構思自己所要表達的內容，以及內容中所涉及的語法知識和人文知識，需要學生自己通過網絡、字典等渠道查閱資料，獲得知識。這需要學生積極思考，努力創新，無形中提高了學生的思維能力和自主學習能力。

2.提高語言表達能力

眾所周知，“說”就是表達，有了思考，有了創新，只有表達出來，才能知道所思所想。在每個話題的表述中，學生們的表達能力都得以提高，知道怎樣去用英語表達自己的觀點，知道從哪些方面表達自己的觀點，知道怎樣讓所有的學生都參與進來思考這個話題。

3.提高學生自學能力

每個topic都需要學生獨自完成，選題、內容、詞匯、語法，都需要學生自己查閱資料，詢問老師或家長，完成topic的準備。在這過程中，學生們的自學能力都得以提高，懂得從哪些方面去自學，通過哪些途徑解決難題，最后收獲解決問題后的喜悅。

4.提高學生團結合作能力

你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換之后，還是一人一個蘋果。你有一個主意，我有一個主意，交換以后，我們兩人具有兩個以上主意。在學生們topic的過程中，學生們共同參與進來，表述自己不同的觀點，讓觀點變得豐富化，話題變得飽滿化。這一活動，讓孩子們知道一個人的能力有限，眾人的力量強大，學會團結合作。

Topic的實行，對于學生的說與寫以及用都存在著重要意義，不僅僅對于學生們的英語學習有著重要影響，對于學生今后的學習之路，有著不可磨滅的作用與意義。

（作者單位：江蘇省如東縣掘港鎮環北小學 ）