淺談中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)方法

李旦丹

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）04-0026-01

隨著普通高校的不斷擴(kuò)招，中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的生源素質(zhì)普遍下降，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極。面對(duì)現(xiàn)狀，作為教育工作者應(yīng)該針對(duì)目前中專(zhuān)生的實(shí)際情況，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式，使學(xué)生能很好地掌握現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

一、以興趣為導(dǎo)向，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

新穎的導(dǎo)入，開(kāi)放自主，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素，這些可以激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以大大集中學(xué)生的注意力，收到事半功倍的效果。課堂上，教師如果經(jīng)常采用提問(wèn)的方式，就可以抓住學(xué)生的注意力。特別是在中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要牢牢抓緊課堂前二十分鐘，在學(xué)生注意力最集中的時(shí)間里，有效突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以從學(xué)生的愛(ài)好入手，寓學(xué)于玩，學(xué)玩結(jié)合。玩電腦游戲是大部分學(xué)生的興趣之一。把游戲作為教學(xué)的突破口，在設(shè)計(jì)課堂任務(wù)時(shí)插入一些游戲的例子，就能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)，并對(duì)成果進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)期間，定期進(jìn)行幾次理論測(cè)試和上機(jī)模擬測(cè)試，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷調(diào)整教學(xué)方法，使學(xué)生順利通過(guò)考核，當(dāng)學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)得到肯定和承認(rèn)時(shí)，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更高，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。

二、推行課程結(jié)構(gòu)的模塊化

中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中常有多個(gè)專(zhuān)業(yè)（或稱(chēng)專(zhuān)門(mén)化）方向，從就業(yè)情況來(lái)看，往往是精通計(jì)算機(jī)某一方面的畢業(yè)生更受用人單位的歡迎，如網(wǎng)絡(luò)管理員、計(jì)算機(jī)廣告、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等中級(jí)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才等。為此，可相應(yīng)地將課程分成幾個(gè)模塊，如辦公自動(dòng)化模塊（含辦公軟件、辦公設(shè)備使用與維護(hù)、電子商務(wù)等課程）、網(wǎng)站設(shè)計(jì)模塊（含網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等課程）、電腦組裝和維護(hù)模塊（含網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)組裝和維修、常用工具軟件等課程）、廣告設(shè)計(jì)模塊（含圖象處理、動(dòng)畫(huà)制作、多媒體制作等課程）。

三、提升學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力

學(xué)習(xí)的目的就是為了運(yùn)用，學(xué)以致用是所有學(xué)科所追求的目標(biāo)。計(jì)算機(jī)的可操作性和應(yīng)用性都很強(qiáng)，學(xué)用結(jié)合尤其重要。在職業(yè)教育中，理論的學(xué)習(xí)稍微顯得薄弱，所以操作更顯得重要。它的每一個(gè)應(yīng)用模塊都可以相對(duì)獨(dú)立出來(lái)，學(xué)一點(diǎn)就可以用一點(diǎn)。如學(xué)會(huì)了一種文字處理軟件的使用，就可以用計(jì)算機(jī)編輯文稿，而不必去學(xué)微機(jī)原理或是程序設(shè)計(jì)；即使在學(xué)習(xí)同一個(gè)模塊的內(nèi)容時(shí)，也可以邊學(xué)邊用。如學(xué)習(xí)文字處理軟件的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了漢字輸入，就可以把一篇文章輸入計(jì)算機(jī)；學(xué)會(huì)了文字編輯，就可以編輯修改輸入的文章；學(xué)了排版，就可以將編輯好的文章加以整理排版等。在教學(xué)過(guò)程中，采用邊學(xué)邊用的方法，學(xué)一點(diǎn)就讓學(xué)生應(yīng)用起來(lái)，不但可以滿足學(xué)生的好奇心，而且在應(yīng)用的過(guò)程中，可以充分肯定學(xué)生自身的能力，讓學(xué)生感到信心百倍。有新的挑戰(zhàn)、新的興奮點(diǎn)，這樣既保持和促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)不斷亢奮，從而提升學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。

四、因材施教，提升教學(xué)的效果

在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中，不但調(diào)動(dòng)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣，而且還需要因材施教，進(jìn)行分層次教學(xué)。因?yàn)殡S著信息技術(shù)在中小學(xué)的普及，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平有了很大提高，但是他們的基礎(chǔ)和接受能力不同，能力傾向和將來(lái)的應(yīng)用方向也不同。所以教師應(yīng)當(dāng)深入分析學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)，做到準(zhǔn)確定位，有的放矢。尤其是中專(zhuān)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的時(shí)候，學(xué)生之間的操作水平差異更為明顯。教師要區(qū)別對(duì)待，針對(duì)不同的學(xué)生給予不同的教學(xué)輔導(dǎo)。讓好的學(xué)生更進(jìn)一步，讓學(xué)困生有信心往前趕。

在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)實(shí)行分層次教學(xué)。例如在上機(jī)實(shí)習(xí)前，針對(duì)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些深淺不一的題目，讓學(xué)生針對(duì)問(wèn)題操作，題目做完了，本節(jié)內(nèi)容也就掌握了，同時(shí)也可以解決學(xué)生上機(jī)的盲目性。對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)較差的學(xué)生，多加鼓勵(lì)，個(gè)別指導(dǎo)，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，指導(dǎo)他們把題目做完?；A(chǔ)好的學(xué)生做完后可以去探索掌握一些較深的、教學(xué)大綱上不作要求的知識(shí)，引導(dǎo)他們獲取知識(shí)，通過(guò)上機(jī)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

面對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的更新?lián)Q代以及計(jì)算機(jī)硬件的推陳出新，我們計(jì)算機(jī)教師在學(xué)習(xí)觀念上要有終生學(xué)習(xí)的理念，在豐富自己的基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，要加強(qiáng)流行的計(jì)算機(jī)軟件的使用能力和計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)的了解，這樣才能結(jié)合實(shí)際。并指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，在不斷提高自身的智力素質(zhì)和心理素質(zhì)的同時(shí)，提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)水平。

（責(zé)任編輯 劉 馨）