人教版二年級數學上冊《5的乘法口訣》

張學芬

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）04-0041-02

[教學目標]

1.經歷5的乘法口訣的編制過程，知道乘法口訣的來源，理解5的乘法口訣的意義，熟記5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決實際問題。

2.在編制、記憶5的乘法口訣的過程中，發現一些簡單的規律，逐步培養觀察、推理、分析的能力。

3.體會學習乘法口訣的意義，感受我國語言文字的魅力和數學文化。

[教學重點]

經歷5的乘法口訣編制過程，熟記5的乘法口訣

[教學難點]理解5的乘法口訣的意義。

[教具準備]課件、題卡。

[教學過程]

一、鋪墊引入

（一）創設情境，引入新課

1.談話

孩子們，每天上課之前我們都進行口算練習，看到你們表現得那么出色，老師也想和你們比一比？誰敢和老師進行一下PK。

2.師生比賽

口算：

3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8=

6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9=

師：老師完勝呢！你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的結果嗎？那是因為老師有一個秘密武器，你們知道是什么嗎？

師：沒錯，那么我們今天就一起來學習乘法口訣。（板書課題）

3.出示情境

談話：同學們，你們知道北京奧運會的吉祥物是什么嗎？（福娃）

師：老師去商場購物，看到這些福娃很不錯，老師想買一些。如果我買2盒，會有幾個福娃？能用算式表示嗎？

師：5？也就是表示2個5。（出示點子圖）那么5？就等于10。

師：買3盒呢？會有幾個福娃？4盒？5盒？10盒呢？算式怎樣表示？

二、探究建模

1.觀察后你發現有什么特點和規律

師：你們觀察得真仔細，發現了這么多。那你們有沒有發現這些算式都是和誰有關？

師：對，這就是我們今天要學習的“5的乘法口訣”。（補充課題）

2.編制口訣

師：既然我們要學習的是口訣，那什么是口訣呢？看來很多同學都有一定的了解了，對！口訣就是讓我們便于記憶，能很快幫助我們算出乘法得數的口令。熟記口訣，我們就不用每次算乘法時還用加法或看點子圖來計算了。有誰知道關于5的乘法口訣的嗎？

師：真厲害！你剛才第一句說的什么？

你知道“一五得五”說的是這里的哪個算式嗎？（板書：一五得五）

這里的“一”和“五”指的是？“得五”的意思是？

師：在編制口訣時，通常我們會把兩個乘數中較小的數放在口訣前面。那5？=10和2？=10，編制口訣的話，前兩個字是？3？和5？呢？（師板書：二五、三五）

師：如果讓你們來編制剩下的口訣，你覺得自己能編制出來嗎？

哦！信心滿滿，那我們趕緊來試試吧。翻開課本52頁，請補充完整例1。

3.記口訣

師：大家自讀5的乘法口訣，你們發現了一些規律了嗎？

師：同學們的發現還真不少，口訣的特點基本都說到了，可以看出同學們這節課都學得很認真，但老師還得強調一點：當積是整十時，直呼出幾十，積是十幾或幾十幾的，要按數的讀法讀出來。

師：現在同桌之間比一比，誰能先記住5的乘法口訣。同位互記口訣，展示評價。

4.師生對口訣

師：都背得挺熟練的，那接下來我們進行對口訣，現在我們分成男生和女生兩組來比賽，我說口訣的前半句，你們來說積，看哪一組反應最快，聲音最響亮。

三、鞏固練習

師：我們這么辛苦地記這些口訣，那口訣有什么用啊？

師：好，那現在老師來檢查一下大家會不會用5的乘法口訣來計算乘法算式。

1.P53第5題。

2.P53第2題。

3.P52第2題。

四、回顧小結

這節課我們一起學習了什么？

五、作業布置

1.背5的乘法口訣給爸爸媽媽聽。

2.和家長對口訣。

[板書設計]

5的乘法口訣

1？=5 一五得五 5？=5

2？=10 二五一十 5？=10

3？=15 三五十五 5？=15

4？=20 四五二十 5？=20

5？=25 五五二十五

（責任編輯 陳 利）