面向濱海新區產業需求的工業工程專業人才培養模式研究

安小會

摘要：當前，我國將走進工業4.0時代，戰略新興產業將成為區域產業發展的新趨勢，這對工業工程專業人才在技術以及創新能力方面提出了更高的要求，也對高校在工業工程專業建設以及人才培養方面提出了新的要求和課題。本文根據天津市濱海新區產業發展趨勢及對工業工程人才需求的分析，通過對我校工業工程專業教學現狀的分析，提出面向濱海新區產業發展需求的工業工程專業人才培養的目標、課程體系建設及培養模式等問題。

關鍵詞：產業需求；工業工程；培養目標；培養模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）39-0022-03

一、引言

美國工業工程學會（AIIE）將工業工程定義為：對人員、物資、設備、能源和信息等組成的集成系統進行設計、改善和實施的一門學科，它綜合運用數學、物理和社會科學的專門知識和技術，結合工程分析和設計的原理與方法，對系統所取得的成果進行確認、預測和評價[1]。由此可見，工業工程是一門集工程與管理于一體的實踐性很強的交叉學科。我國是制造業大國，制造業在今后相當長的時間里仍會是我國國民經濟發展的支柱產業，但我國制造業水平與發達國家相比還有很大差距，要做大做強制造業，必須要大力推進工業工程的研究與應用，培養工業工程應用型人才。我國工業工程的高等教育已經進行了20多年，從最初的兩所高等院校發展到現今的200多所高等院校都開設了工業工程專業，但在專業特色、應用性和創新性方面還都存在諸多不足。如何建設工業工程專業，如何培養高質量的符合社會需求的工業工程專業人才，使專業培養模式與社會需求能夠有機結合，實現學生的終身發展是高等院校必須解決和承擔的重任。而作為地方性高等院校，研究面向本區域經濟發展需求的工業工程專業人才培養模式，對提高學生就業率及區域經濟建設都具有重大的現實意義[2]。

二、工業工程專業教學體系存在的問題

工業工程是一門集工程與管理于一體的實踐性很強的交叉學科，學生的實踐能力與創新思維能力的培養是新時期衡量人才培養質量的剛性指標，適應區域經濟發展的需求以及行業發展的需要，是衡量人才培養質量的重要標準。因此，針對當前工業工程專業教學體系與培養模式存在的問題，積極探索以提高就業和服務區域經濟建設為導向的新型工業工程專業的人才培養體系，對充分發揮高校職能在政—產—學—研—用的全方位多視角的立體化培養中的核心作用，具有重要的現實意義[3]。

天津理工大學是一所市屬普通高校，人才培養目標為培養具有創新能力和實踐能力的高素質人才，為天津及區域社會經濟發展服務。工業工程結合本專業的學科特點和學生的實際情況，以注重培養具有現代工業工程、系統工程優化和生產現場管理等方面知識和能力的應用型專業人才為目標。經過多年發展，工業工程專業培育了很多優秀的人才，但隨著經濟社會的發展，工業工程專業教學也逐漸暴露出一些問題，最突出的矛盾是與社會發展需求的不相適應，學生就業不理想。究其原因，教學體系主要存在以下幾個問題。

1.培養目標與社會需求脫節，相對滯后。明確的專業培養目標是工業工程專業建設的頂層設計，是建立與目標相應的課程體系和培養模式的前提條件。目前，我校的工業工程專業培養模式尤其是課程體系和知識結構仍然以基礎工業工程為主，對濱海新區產業發展對工業工程人才能力需求未能進行深入詳細的分析，因此，需要明確面向區域經濟發展尤其是面向濱海新區產業發展的工業工程專業人才培養目標。

2.課程內容陳舊，系統性不強。目前我校工業工程專業課程體系偏重于基礎知識和原理的掌握，教學內容相對陳舊，教師對知識的教授也多注重基本理論教學，教材和教學方法多年不變。而一些在前沿端的工業工程理論和技術實踐，卻很少在課堂教學環節上展現。這樣的教學體系一方面讓學生無法將理論與實際相結合，另一方面也無法滿足區域經濟和產業發展對工業工程專業人才的需求。另外，工業工程專業內容涉及到多個領域，涵蓋多學科層面的知識，學科基礎知識的缺乏導致工業工程人才難以對多領域的知識和技術進行融合，創新能力差。

3.教學模式單一，實踐教學比重低。目前，我校工業工程專業的課堂教學多以教師講授的注入式教學方法為主，課程考核也是所學知識的再現，學生缺乏自主學習的能力和動力。另外，由于實踐教學環節比重過低，學生難以將理論學習融入到實踐當中。雖然我校工業工程專業設置了工程實踐等實踐課程，但由于此環節比重較低，且在執行此環節的過程中難以高質量地完成，使學生無法將理論知識應用于實踐，無法形成并提高學生的實踐能力。

4.實驗室資源落后，實踐教學基地建設缺乏。實驗室教學資源缺乏，現有教學實驗設備陳舊，影響了對學生實踐能力與創新能力的培養。專業培養體系中設置的工程實踐等實踐類課程無法高質量地完成，在一定程度上也影響了學生的實踐與創新能力的形成和發展。另外，校外實習基地建設基本上空白，還未形成健全的校企聯合培養的模式，學生難以進入企業進行深入實習，參與企業的生產管理等工作，這也制約了學生實踐能力的提高。

三、面向濱海新區產業的工業工程人才需求分析

1.濱海新區未來的產業發展特征。近幾年來，濱海新區的經濟實力持續快速增長，產業結構亦不斷優化提升，且形成了以裝備制造、石化、汽車、電子信息、現代冶金等傳統制造業為基礎，以新能源、新材料、航空航天及生物制藥等新興制造業為增長點，以金融、物流等現代服務業為依托的現代產業體系[4]。未來，新區將以發展高端制造業為主線，打造以戰略性新興產業為支撐的產業群，力爭到2017年形成三大世界級高端制造集群及三大國家級高端制造集群[5]。相比傳統產業，濱海新區戰略性新興產業是高新技術與新興產業的深度融合，對提升區域和國家的綜合實力都具有重要的促進作用，濱海新區未來的產業發展將具有以下特征[6]。

（1）技術創新實現集成化發展。濱海新區將通過產業、行業、企業間跨界合作，合力攻克關鍵核心技術難題，有效提升自主創新能力并實現創新集成化發展。

（2）生產制造智能化發展。濱海新區的戰略性新興產業將打造以智能化與信息技術集成方法有效整合的高端制造產業，生產制造智能化發展特征將愈加明顯。

（3）資源、環境、能源利用的綠色、低碳化發展。濱海新區未來產業的發展以低碳、綠色的可持續發展理念為指引，向集約循環可持續發展方向轉變。太陽能、風能等將成為新區產業發展的主要能源，新能源、新材料、低碳處理等產業將成為新區戰略性新興產業發展的重要內容，產業發展模式也會向“資源—產品—再生資源”的循環經濟模式轉變。

2.面向濱海新區產業發展需求的工業工程人才能力分析。濱海新區產業未來的發展方向將為工業工程專業人才提供大量的就業機會和廣闊的發展空間，但也對工業工程專業人才能力提出了新的要求。因此，針對工業工程人才培養過程中出現的問題與困難，針對濱海新區對人才培養的新需求，需要將工業工程專業人才培養與新區產業發展的需求相結合，努力培育創新能力和綜合實踐能力強的新型工業工程專業人才。

（1）專業技能過硬，綜合能力強。專業基礎扎實、專業技能過硬是新區產業對本專業人才能力的基本要求；為實現新區產業綠色、低碳化發展，還要求本專業人才具有綠色制造、智能生產等綜合學科知識和能力。

（2）管理理論豐富，管理技巧靈活多變。新區產業的良性快速發展要求本專業人才具有較強的現代管理意識，因此要求人才在掌握豐富管理理論的基礎上，能夠靈活運用管理技巧實現在企業經營各層面的高效管理。

（3）良好的溝通能力和團隊合作精神。良好的溝通能力和團隊合作意識是新時代社會和企業對人才培養提出的更高的要求。

四、以濱海新區產業發展為導向的工業工程人才培養分析

基于濱海新區未來產業發展的趨勢、特點以及對工業工程專業人才的要求，工業工程專業人才培養應以就業導向為總原則，以培養具有創新理念和綜合管理能力的新型工業工程專業人才為目標，構建以基礎與前瞻相結合的創新課程體系、面向新興制造業的仿真實驗室、多層次的校外實習基地為基礎的全方位的工業工程創新人才培養體系，積極推進工業工程專業教學體系改革，以實現專業人才培養目標。

1.樹立以專業技術能力、創新能力和綜合管理能力為重點的人才培養目標。培養目標是對人才培養的總體設計，是專業組織教學活動、實施教學管理的主要依據，也是教育思想和現代教育理念的集中體現。考慮到濱海新區的產業發展需求，工業工程專業應以專業技術能力、創新能力和綜合管理能力為專業人才培養目標。在此培養目標指引下，加強工業工程專業學生的專業理論基礎，并開展跨學科知識教授與能力的培養，以提高專業人才的創新能力，同時兼顧學生管理能力的培養和提升。

2.面向濱海新區產業需求，調整專業課程體系。根據濱海新區產業發展當前對工業工程專業人才的需求，針對天津理工大學工業工程專業實踐教學中存在的問題，對該專業課程體系進行重新調整，構建突出實踐能力和創新能力的課程體系，在保證專業基礎能力培養的基礎上，開設與新區產業需求相應的課程。同時，根據專業與技術的發展現狀，革新教學內容，尤其是實踐教學內容，需要大力革新，做到既重理論又重實踐。

3.面向新區產業需求，優化工業工程專業實踐教學體系。實踐教學是完善專業人才綜合素質培養的重要環節。針對該專業領域敬業情況比較集中的學生實踐能力差、創新能力不強等問題，以培養學生專業實踐和創新能力為出發點，加強學生的系統分析、規劃、設計以及優化等專業能力的培養。一方面，通過建立專業化、現代化程度高的仿真實驗室，以實驗室為實踐教學載體，加強學生對所學理論、方法與工具的應用能力，從而在畢業后能更快地適應并勝任工作。另一方面，通過與新區對口企業的合作，建立校外實習基地，讓學生盡早參與到企業實踐中去，實現教學與企業的無縫對接。

五、結語

為地方經濟建設提供優質專業人才是地方高校人才培養的目標之一。面向濱海新區產業發展需求，如何培養專業能力過硬、創新能力強的應用型人才，有效提高專業人才培養質量，提高工業工程專業學生的就業競爭力，是我校工業工程專業亟待解決的現實問題。面向濱海新區產業需求的工業工程專業人才的培養，應依據新經濟環境下對工業工程專業學生的技能與知識要求，確定工業工程專業的定位、目標，并建立健全適應經濟社會發展需求的人才培養模式，結合自身教學優勢，確定合理的理論與實踐教學內容，使我校培養的工業工程專業人才能以專業知識過硬、綜合實踐和創新管理能力強的優秀專業素質得到企業和社會的認可，提高我校工業工程專業人才的綜合競爭力。

參考文獻：

[1]賈麗梅.工業工程專業實習中存在的問題及對策研究[J].輕工科技，2014，（9）.

[2]胡海瑩，陳國華，王爽.面向區域產業需求的工業工程專業人才培養模式研究[J].輕工科技，2014，（9）.

[3]趙光，孫婷，等.基于就業導向的環境工程專業創新人才培養模式研究[J].中國校外教育，2014，（11）.

[4]楊釗，孫洋，李晅煜.戰略性新興產業布局與產業結構調整——以天津濱海新區為例[J].城市，2012，（3）.

[5]天津濱海新區發力高端制造2017年形成六大產業集[J].硅谷，2013，（3）.

[6]苑清敏，賴瑾慕，楊蕊.面向戰略性新興產業的工業工程人才培養模式研究[J].教育論壇，2013.