全方位深層次校企合作模式探討

余磊 金學(xué)平 車暢 徐超 張毅

摘要：本文以武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院環(huán)境與生化工程學(xué)院與武漢英納氏藥業(yè)有限公司全方位深層次的校企合作案例為主線，探討了高職辦學(xué)中深化校企合作的原則與具體方案。提出全方位深層次的校企合作必須達(dá)到“企離不開校、校離不開企、企中有校、校中有企”的狀態(tài)，為高職院校開展深度校企合作提供一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：高職；深度校企合作；合作模式；合作狀態(tài)

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）39-0031-02

校企合作的概念有著相當(dāng)豐富的內(nèi)涵和外延。根據(jù)教育部相關(guān)文件精神對(duì)職業(yè)院校教學(xué)的要求，校企合作正在各高校全面如火如荼地開展著。每個(gè)高職院校都有自己校企合作的成功經(jīng)驗(yàn)。雖然校企合作在各高職院校的形式各不相同，但是校企合作的目的卻是一致的，都是為了提高辦學(xué)水平，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，更好地服務(wù)社會(huì)、服務(wù)行業(yè)、服務(wù)地方。

2006年，教育部發(fā)布《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（簡稱16號(hào)文），高職教育迎來一個(gè)大發(fā)展時(shí)期。2012年，教育部提出職業(yè)教育“十二五”發(fā)展規(guī)劃，更是讓職業(yè)教育進(jìn)一步蓬勃發(fā)展。經(jīng)過這十年的職教發(fā)展，校企合作模式在每個(gè)職業(yè)院校中都有應(yīng)用，但是研究每一個(gè)校企合作案例，總感覺校企合作不夠全面，不夠深入。如何全面深化校企合作，成為擺在每個(gè)職教工作者面前一個(gè)無法回避的問題。要深化校企合作，首先要確定什么叫做深入。目前，常見的校企合作方式比如提供頂崗實(shí)習(xí)崗位、吸納畢業(yè)生就業(yè)、聘請企業(yè)優(yōu)秀員工帶教等校企合作形式都不深入。真正的深入合作的結(jié)果，應(yīng)該是“企離不開校、校離不開企、企中有校、校中有企”。目前，能達(dá)到這樣層次的校企合作案例幾乎沒有。

武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院環(huán)境與生化工程學(xué)院，與武漢英納氏藥業(yè)有限公司之間的校企合作，是一個(gè)全方位、多層次、不斷深入的合作過程，下面主要圍繞這個(gè)案例進(jìn)行剖析。

一、本案例校企合作若干重要的歷程碑

1.2011年，英納氏藥業(yè)有限公司派駐一個(gè)項(xiàng)目組（兩名研發(fā)工程師）在學(xué)校藥物合成實(shí)驗(yàn)室從事新藥研發(fā)工作。同年，本校有兩個(gè)制藥專業(yè)的學(xué)生在該項(xiàng)目組頂崗實(shí)習(xí)，從事研發(fā)助理的工作。目前這兩個(gè)學(xué)生已成為該公司的研發(fā)工程師。從2001年以后，該公司每年都會(huì)接受10個(gè)左右的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，并在該公司就業(yè)。

2.2012年，武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院環(huán)境與生化工程學(xué)院派駐一名專任教師在英納氏藥業(yè)有限公司，至今已有四位教師在該企業(yè)掛職鍛煉。同年，學(xué)校聘請?jiān)撈髽I(yè)一位工程師為制藥專業(yè)的學(xué)生授課，主講《基礎(chǔ)藥理學(xué)》。目前環(huán)境與生化工程學(xué)院每學(xué)期至少有一門課程的教學(xué)工作由該企業(yè)的工程師承擔(dān)。

3.2013年，掛牌成立武軟英納氏新藥研發(fā)中心。由學(xué)校提供場地，英納氏藥業(yè)有限公司提供設(shè)備，共建研發(fā)中心。企業(yè)有四個(gè)項(xiàng)目組，30位工程師進(jìn)入該中心，從事新藥開發(fā)工作。同時(shí)在校學(xué)生可以隨時(shí)申請進(jìn)入該中心參觀和實(shí)習(xí)。

4.2014年，掛牌成立武軟英納氏學(xué)院，計(jì)劃于2015年招生30人?；谠搶W(xué)院，校企將實(shí)現(xiàn)九大方面的合作，分別是：共建實(shí)驗(yàn)室、共同開發(fā)建設(shè)課程與教材、實(shí)現(xiàn)特色班訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地的合作、教師培訓(xùn)和兼職教師合作、成立英納氏學(xué)院理事會(huì)和專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、開展專業(yè)技能競賽、進(jìn)行人才技能認(rèn)證與就業(yè)推薦、共同開發(fā)科研項(xiàng)目。

二、校企合作原則

1.服務(wù)企業(yè)原則。很多校企合作不深入，流于形式，究其原因是企業(yè)沒有得到直接利益。企業(yè)沒有利益的校企合作，往往是學(xué)校主動(dòng)，企業(yè)被動(dòng)或者不動(dòng)。只有本著服務(wù)企業(yè)的原則，才能充分調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性。高職院校不太可能給企業(yè)資金，給企業(yè)的技術(shù)與本科院校比也不具備優(yōu)勢，但是高素質(zhì)技能型人才缺少企業(yè)急需的。高職院校一定要調(diào)研企業(yè)的用人狀況，結(jié)合企業(yè)特點(diǎn)制訂人才培養(yǎng)方案。

2.校企互利原則。校企雙方只要有一方利益得不到保障，就不可能持續(xù)合作。所以在開展校企合作的時(shí)候，一定要兼顧雙方的利益。

3.統(tǒng)一管理原則。校企合作方案在具體實(shí)施的時(shí)候，要統(tǒng)一協(xié)調(diào)，步調(diào)一致。哪怕是在校企合作的初級(jí)階段，在學(xué)生參觀企業(yè)這一件簡單的合作案例中，有時(shí)企業(yè)需要學(xué)校調(diào)課接納學(xué)生參觀，有時(shí)學(xué)校需要企業(yè)安排人員接待。這些協(xié)調(diào)工作就需要統(tǒng)一管理。

三、具體合作方案

1.共建實(shí)驗(yàn)室。為滿足學(xué)校對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)實(shí)踐的需要，改善教學(xué)條件，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)應(yīng)用技能，英納氏藥業(yè)公司協(xié)助學(xué)校共建專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)室，將研發(fā)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能融合到綜合實(shí)訓(xùn)課程中，使學(xué)生們在學(xué)校里就有機(jī)會(huì)接觸和掌握真實(shí)的藥物研發(fā)和生產(chǎn)知識(shí)，體驗(yàn)藥物研發(fā)和生產(chǎn)的真實(shí)環(huán)境，并協(xié)助校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。

2.合作開發(fā)教材。首先開發(fā)教材的教師應(yīng)該充分征求企業(yè)意見，結(jié)合企業(yè)需要的知識(shí)和技能去開發(fā)教材，同時(shí)企業(yè)人員可以參與理論教材和實(shí)訓(xùn)的編撰與審稿。特別是實(shí)訓(xùn)教材，尤其需要企業(yè)的參與。實(shí)訓(xùn)教材可先以實(shí)訓(xùn)講義的形式編寫，再過渡到實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊，再過渡到校本教材和正式出版教材。目前，企業(yè)專家和學(xué)校教師正在合作撰寫《多肽合成化學(xué)》、《離子液體概論》這兩本教材。

3.合作開發(fā)課程。開發(fā)的課程要符合職業(yè)特色，充分考慮到學(xué)生今后的實(shí)習(xí)與就業(yè)。校企雙方要同時(shí)參與課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃的制定。特別是在企業(yè)完成的頂崗實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，在開發(fā)課程的時(shí)候，一定要加大企業(yè)的參與度。

現(xiàn)已開發(fā)的合作課程除頂崗實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)外，還有《多肽合成化學(xué)》、《離子液體概論》、《職業(yè)成功學(xué)》。其中《職業(yè)成功學(xué)》主要依托企業(yè)負(fù)責(zé)人的社會(huì)關(guān)系，聘請行業(yè)頂尖專家和企業(yè)家以十場專題講座的形式授課。課程對(duì)全校甚至社會(huì)人員有償開放，但是英納氏學(xué)院學(xué)生免費(fèi)入場學(xué)習(xí)。

4.訂單培養(yǎng)、特色班辦學(xué)合作。校企雙方共同合作，在英納氏學(xué)院中，根據(jù)企業(yè)的需要，組織一定數(shù)量的學(xué)生為企業(yè)定向培養(yǎng)、輸送人才，并根據(jù)企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模或生產(chǎn)領(lǐng)域的變化等情況，適時(shí)共同商討調(diào)整定向培養(yǎng)專業(yè)、規(guī)模和合作方式。雙方共同就訂單培養(yǎng)班級(jí)的人才培養(yǎng)方案、課程體系、評(píng)價(jià)模式、教學(xué)模式改革等進(jìn)行商討，共同開發(fā)相關(guān)合作企業(yè)特色課程。企業(yè)為訂單班學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)與就業(yè)崗位，在同等條件下，優(yōu)先錄用英納氏學(xué)院的學(xué)生到企業(yè)就業(yè)。

5.教師培訓(xùn)和兼職教師合作。學(xué)校派遣教師到英納氏藥業(yè)有限公司掛職鍛煉，大力培養(yǎng)“雙師”隊(duì)伍。掛職期間英納氏藥業(yè)有限公司提供相關(guān)工作崗位，保證掛職效果。掛職鍛煉結(jié)束時(shí)，英納氏藥業(yè)有限公司向?qū)W校提交教師掛職鍛煉的證明和評(píng)價(jià)。院?？善刚堄⒓{氏藥業(yè)有限公司相關(guān)專業(yè)的工程師為兼職教師，承擔(dān)一定的理論與實(shí)踐教學(xué)工作。

6.頂崗實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)基地合作。學(xué)校每年都會(huì)有一定數(shù)量的學(xué)生到英納氏藥業(yè)有限公司進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。英納氏藥業(yè)有限公司派專門技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，原則上每3名學(xué)生配備1名實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員，采用原始“師傅帶徒弟”模式傳授。企業(yè)積極與學(xué)校緊密合作，探討如何更好提高畢業(yè)生實(shí)習(xí)質(zhì)量，提高畢業(yè)生就業(yè)率。企業(yè)本身也特別愿意接受優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生就業(yè)。

7.成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。根據(jù)專業(yè)、課程特點(diǎn)，聘請企業(yè)行業(yè)專家與學(xué)校教師共同組建“專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”。共同商討、明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，確定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃方案和教學(xué)內(nèi)容，提供市場人才需求信息，參與教學(xué)計(jì)劃的制訂和調(diào)整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用人要求及時(shí)調(diào)整課程教學(xué)計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，協(xié)助學(xué)校確立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。邀請行業(yè)專家以講座的形式開展學(xué)生的課題交流。

8.開展專業(yè)技能競賽。英納氏藥業(yè)有限公司與學(xué)校聯(lián)合舉辦以英納氏藥業(yè)有限公司產(chǎn)品為基礎(chǔ)的形式多樣的競賽，如制藥工程GMP管理知識(shí)競賽，藥物中間體生產(chǎn)操作技能賽等，并在英納氏學(xué)院設(shè)立“英納氏專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金”。其中“藥物中間體生產(chǎn)操作技能賽”的比賽產(chǎn)品就是公司所需的中間體或者催化劑，學(xué)生比賽產(chǎn)品可以直接用于公司生產(chǎn)。同樣，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)也可以做公司所需的產(chǎn)品。

9.人才技能認(rèn)證與就業(yè)推薦。英納氏學(xué)院學(xué)生必須取得與本科學(xué)歷相同的英語和計(jì)算機(jī)水平證書，同時(shí)具有高職的專業(yè)技能證。將英納氏學(xué)院打造成全校的王牌學(xué)院、特色專業(yè)，讓英納氏學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生有自豪感。

10.共同開發(fā)科研項(xiàng)目。英納氏藥業(yè)有限公司提供一定橫向科研項(xiàng)目，并幫助學(xué)校教師申報(bào)縱向科研項(xiàng)目。通過橫向課題，教師可以得到一定的收入，企業(yè)獲得相應(yīng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，是一個(gè)雙贏的合作，通過共同申報(bào)縱向課題，教師在職稱評(píng)聘上會(huì)有一定的優(yōu)勢，企業(yè)對(duì)縱向課題經(jīng)費(fèi)有一定的支配權(quán)，也是一個(gè)雙贏的合作。

四、結(jié)語

本文以武軟英納氏學(xué)院為例，探討了全方位深層次的校企合作模式，重點(diǎn)闡述了校企合作的原則和校企合作的具體實(shí)施方案。校企合作的原則必須是校企雙方互利互惠，并提出校企合作要全方位、深層次地開展，必須達(dá)到是“企離不開校、校離不開企、企中有校、校中有企”的境界。本文的探討為其他院校開展深度校企合作提供一定的借鑒作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳賓，何婕.“校企合作”的研究進(jìn)展與趨勢[J].改革與開發(fā)，2009，（09）：139-141.

[2]李璐.試論職業(yè)院校校企合作教育的理論基礎(chǔ)[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，5（18）：159-160.

[3]代曉容.職教校企合作不對(duì)等交換問題實(shí)證研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2015，（35）：20-27.

[4]李艷梅.我國職業(yè)教育校企合作的成就和問題及其對(duì)策初探[J].職教論壇，2014，（36）：26-30.