全方位深層次校企合作模式探討

余磊 金學平 車暢 徐超 張毅

摘要：本文以武漢軟件工程職業學院環境與生化工程學院與武漢英納氏藥業有限公司全方位深層次的校企合作案例為主線，探討了高職辦學中深化校企合作的原則與具體方案。提出全方位深層次的校企合作必須達到“企離不開校、校離不開企、企中有校、校中有企”的狀態，為高職院校開展深度校企合作提供一定的借鑒作用。

關鍵詞：高職；深度校企合作；合作模式；合作狀態

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）39-0031-02

校企合作的概念有著相當豐富的內涵和外延。根據教育部相關文件精神對職業院校教學的要求，校企合作正在各高校全面如火如荼地開展著。每個高職院校都有自己校企合作的成功經驗。雖然校企合作在各高職院校的形式各不相同，但是校企合作的目的卻是一致的，都是為了提高辦學水平，培養高素質技能型人才，更好地服務社會、服務行業、服務地方。

2006年，教育部發布《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（簡稱16號文），高職教育迎來一個大發展時期。2012年，教育部提出職業教育“十二五”發展規劃，更是讓職業教育進一步蓬勃發展。經過這十年的職教發展，校企合作模式在每個職業院校中都有應用，但是研究每一個校企合作案例，總感覺校企合作不夠全面，不夠深入。如何全面深化校企合作，成為擺在每個職教工作者面前一個無法回避的問題。要深化校企合作，首先要確定什么叫做深入。目前，常見的校企合作方式比如提供頂崗實習崗位、吸納畢業生就業、聘請企業優秀員工帶教等校企合作形式都不深入。真正的深入合作的結果，應該是“企離不開校、校離不開企、企中有校、校中有企”。目前，能達到這樣層次的校企合作案例幾乎沒有。

武漢軟件工程職業學院環境與生化工程學院，與武漢英納氏藥業有限公司之間的校企合作，是一個全方位、多層次、不斷深入的合作過程，下面主要圍繞這個案例進行剖析。

一、本案例校企合作若干重要的歷程碑

1.2011年，英納氏藥業有限公司派駐一個項目組（兩名研發工程師）在學校藥物合成實驗室從事新藥研發工作。同年，本校有兩個制藥專業的學生在該項目組頂崗實習，從事研發助理的工作。目前這兩個學生已成為該公司的研發工程師。從2001年以后，該公司每年都會接受10個左右的學生頂崗實習，并在該公司就業。

2.2012年，武漢軟件工程職業學院環境與生化工程學院派駐一名專任教師在英納氏藥業有限公司，至今已有四位教師在該企業掛職鍛煉。同年，學校聘請該企業一位工程師為制藥專業的學生授課，主講《基礎藥理學》。目前環境與生化工程學院每學期至少有一門課程的教學工作由該企業的工程師承擔。

3.2013年，掛牌成立武軟英納氏新藥研發中心。由學校提供場地，英納氏藥業有限公司提供設備，共建研發中心。企業有四個項目組，30位工程師進入該中心，從事新藥開發工作。同時在校學生可以隨時申請進入該中心參觀和實習。

4.2014年，掛牌成立武軟英納氏學院，計劃于2015年招生30人?；谠搶W院，校企將實現九大方面的合作，分別是：共建實驗室、共同開發建設課程與教材、實現特色班訂單培養、頂崗實習和實訓基地的合作、教師培訓和兼職教師合作、成立英納氏學院理事會和專業教學指導委員會、開展專業技能競賽、進行人才技能認證與就業推薦、共同開發科研項目。

二、校企合作原則

1.服務企業原則。很多校企合作不深入，流于形式，究其原因是企業沒有得到直接利益。企業沒有利益的校企合作，往往是學校主動，企業被動或者不動。只有本著服務企業的原則，才能充分調動企業的積極性。高職院校不太可能給企業資金，給企業的技術與本科院校比也不具備優勢，但是高素質技能型人才缺少企業急需的。高職院校一定要調研企業的用人狀況，結合企業特點制訂人才培養方案。

2.校企互利原則。校企雙方只要有一方利益得不到保障，就不可能持續合作。所以在開展校企合作的時候，一定要兼顧雙方的利益。

3.統一管理原則。校企合作方案在具體實施的時候，要統一協調，步調一致。哪怕是在校企合作的初級階段，在學生參觀企業這一件簡單的合作案例中，有時企業需要學校調課接納學生參觀，有時學校需要企業安排人員接待。這些協調工作就需要統一管理。

三、具體合作方案

1.共建實驗室。為滿足學校對現代化教學實踐的需要，改善教學條件，加強學生專業知識應用技能，英納氏藥業公司協助學校共建專業教學實訓室，將研發基礎知識和專業技能融合到綜合實訓課程中，使學生們在學校里就有機會接觸和掌握真實的藥物研發和生產知識，體驗藥物研發和生產的真實環境，并協助校實驗教學的開展。

2.合作開發教材。首先開發教材的教師應該充分征求企業意見，結合企業需要的知識和技能去開發教材，同時企業人員可以參與理論教材和實訓的編撰與審稿。特別是實訓教材，尤其需要企業的參與。實訓教材可先以實訓講義的形式編寫，再過渡到實驗指導手冊，再過渡到校本教材和正式出版教材。目前，企業專家和學校教師正在合作撰寫《多肽合成化學》、《離子液體概論》這兩本教材。

3.合作開發課程。開發的課程要符合職業特色，充分考慮到學生今后的實習與就業。校企雙方要同時參與課程標準和教學計劃的制定。特別是在企業完成的頂崗實習和生產實習，在開發課程的時候，一定要加大企業的參與度。

現已開發的合作課程除頂崗實習、生產實習外，還有《多肽合成化學》、《離子液體概論》、《職業成功學》。其中《職業成功學》主要依托企業負責人的社會關系，聘請行業頂尖專家和企業家以十場專題講座的形式授課。課程對全校甚至社會人員有償開放，但是英納氏學院學生免費入場學習。

4.訂單培養、特色班辦學合作。校企雙方共同合作，在英納氏學院中，根據企業的需要，組織一定數量的學生為企業定向培養、輸送人才，并根據企業發展狀況，生產經營規模或生產領域的變化等情況，適時共同商討調整定向培養專業、規模和合作方式。雙方共同就訂單培養班級的人才培養方案、課程體系、評價模式、教學模式改革等進行商討，共同開發相關合作企業特色課程。企業為訂單班學生提供相應的實習與就業崗位，在同等條件下，優先錄用英納氏學院的學生到企業就業。

5.教師培訓和兼職教師合作。學校派遣教師到英納氏藥業有限公司掛職鍛煉，大力培養“雙師”隊伍。掛職期間英納氏藥業有限公司提供相關工作崗位，保證掛職效果。掛職鍛煉結束時，英納氏藥業有限公司向學校提交教師掛職鍛煉的證明和評價。院校可聘請英納氏藥業有限公司相關專業的工程師為兼職教師，承擔一定的理論與實踐教學工作。

6.頂崗實習與實訓基地合作。學校每年都會有一定數量的學生到英納氏藥業有限公司進行頂崗實習。英納氏藥業有限公司派專門技術人員擔任實習指導教師，原則上每3名學生配備1名實習指導人員，采用原始“師傅帶徒弟”模式傳授。企業積極與學校緊密合作，探討如何更好提高畢業生實習質量，提高畢業生就業率。企業本身也特別愿意接受優秀的實習生就業。

7.成立專業教學指導委員會。根據專業、課程特點，聘請企業行業專家與學校教師共同組建“專業教學指導委員會”。共同商討、明確專業人才的培養目標，確定專業教學計劃方案和教學內容，提供市場人才需求信息，參與教學計劃的制訂和調整，根據企業、行業的用人要求及時調整課程教學計劃和實訓計劃，協助學校確立校外實習實訓基地。邀請行業專家以講座的形式開展學生的課題交流。

8.開展專業技能競賽。英納氏藥業有限公司與學校聯合舉辦以英納氏藥業有限公司產品為基礎的形式多樣的競賽，如制藥工程GMP管理知識競賽，藥物中間體生產操作技能賽等，并在英納氏學院設立“英納氏專項獎學金”。其中“藥物中間體生產操作技能賽”的比賽產品就是公司所需的中間體或者催化劑，學生比賽產品可以直接用于公司生產。同樣，學生的實訓教學環節也可以做公司所需的產品。

9.人才技能認證與就業推薦。英納氏學院學生必須取得與本科學歷相同的英語和計算機水平證書，同時具有高職的專業技能證。將英納氏學院打造成全校的王牌學院、特色專業，讓英納氏學院畢業的學生有自豪感。

10.共同開發科研項目。英納氏藥業有限公司提供一定橫向科研項目，并幫助學校教師申報縱向科研項目。通過橫向課題，教師可以得到一定的收入，企業獲得相應的知識產權，是一個雙贏的合作，通過共同申報縱向課題，教師在職稱評聘上會有一定的優勢，企業對縱向課題經費有一定的支配權，也是一個雙贏的合作。

四、結語

本文以武軟英納氏學院為例，探討了全方位深層次的校企合作模式，重點闡述了校企合作的原則和校企合作的具體實施方案。校企合作的原則必須是校企雙方互利互惠，并提出校企合作要全方位、深層次地開展，必須達到是“企離不開校、校離不開企、企中有校、校中有企”的境界。本文的探討為其他院校開展深度校企合作提供一定的借鑒作用。

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