以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)民辦高校班級(jí)建設(shè)

王穎　韓冰　劉友芳

摘 要：如何將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入民辦高等教育的全過程是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)，本文試從用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)班級(jí)建設(shè)角度出發(fā)探析民辦高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀；民辦高校；班級(jí)建設(shè)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀分別從國家、社會(huì)、公民三個(gè)層面提出了現(xiàn)階段全國人民的“最大公約數(shù)”，為培育全民核心價(jià)值觀指明了方向。班級(jí)是大學(xué)的最基層組織，班級(jí)建設(shè)在大學(xué)生的德育中起著舉足輕重的作用。民辦高校的社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)可以通過班級(jí)建設(shè)形成“共識(shí)”產(chǎn)生“合力”，實(shí)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)心“價(jià)值認(rèn)同”。

一、當(dāng)前民辦高校班級(jí)建設(shè)的現(xiàn)狀

1.班級(jí)成員缺乏凝聚力，信仰缺失，價(jià)值觀多元化

民辦高校學(xué)生大多來自城市，家庭條件優(yōu)越，多是獨(dú)生子女，獨(dú)立處理問題的能力弱，部分學(xué)生存在集體主義觀念淡薄、責(zé)任感缺乏、利己思想嚴(yán)重等問題。在多元文化下，價(jià)值觀多元化，尤其受西方思想的影響和沖擊，學(xué)生信仰缺失，尤其是對(duì)馬克思主義信仰和中國特色社會(huì)主義共同理想信仰不堅(jiān)定，甚至有些學(xué)生把西方的“普世價(jià)值觀”奉為珍寶，這對(duì)于中國傳統(tǒng)文化精神和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。

2.班級(jí)隱性教育不明顯

目前在校的大學(xué)生多半是90后，受新鮮事物的影響和沖擊，內(nèi)心深處有叛逆感，構(gòu)成對(duì)核心價(jià)值教育的挑戰(zhàn)。課堂教育、講座論壇，這些顯性教育對(duì)學(xué)生的靈魂觸動(dòng)并不明顯，學(xué)生的行為習(xí)慣未有明顯改善。而隱性教育在教育中的作用雖不能立竿見影，但隱性教育具有持久性和滯后性，因此，在民辦高校，顯性教育與隱性教育的結(jié)合更加重要，尤其是隱性教育更應(yīng)擺在突出的位置。

3.班級(jí)干部、黨員的積極帶頭作用不明顯

班級(jí)工作主要靠輔導(dǎo)員老師的引導(dǎo)，但是一般民辦高校的一名輔導(dǎo)員同時(shí)帶多個(gè)班級(jí)。因此，學(xué)生才是班級(jí)建設(shè)的第一責(zé)任人，班級(jí)建設(shè)直接依靠的力量主要是班干部和黨員，目前民辦高校的黨員和班級(jí)干部在班級(jí)建設(shè)中的作用還不是十分突出，其工作重心主要在日常的行政工作，對(duì)于整個(gè)班級(jí)的文化建設(shè)還起不到中流砥柱的作用。

4.班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)有待加強(qiáng)

民辦高校的學(xué)生大多是高中階段學(xué)習(xí)成績一般，在前大學(xué)階段沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至是不愛學(xué)習(xí)，因此，步入大學(xué)后在一個(gè)寬松的環(huán)境下，在學(xué)習(xí)上松懈，對(duì)學(xué)習(xí)缺少熱情且一直處于被動(dòng)狀態(tài)，部分學(xué)生表現(xiàn)出厭學(xué)情緒，久而久之班級(jí)整體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃厚，加之學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)興趣不濃給班風(fēng)建設(shè)帶來難度。

二、如何將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿到班級(jí)建設(shè)的全過程

1.以社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為班級(jí)文化建設(shè)的指導(dǎo)思想

加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，改善大學(xué)生政治面貌的載體就是班級(jí)文化。用社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)感染和熏陶學(xué)生，大學(xué)生是班級(jí)建設(shè)的主體，同時(shí)又是班級(jí)建設(shè)的直接受益者。輔導(dǎo)員可在學(xué)生的日常生活中組織時(shí)事政治的討論，組織學(xué)生辯論賽和演講比賽，亦可組織班級(jí)“讀書會(huì)”“頭腦風(fēng)暴”等活動(dòng)使學(xué)生堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化，潛移默化影響學(xué)生；任課教師在教授理論知識(shí)之外，更應(yīng)側(cè)重對(duì)其進(jìn)行思想政治教育，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引導(dǎo)通過參觀革命紀(jì)念館、歷史紀(jì)念館、愛國主義教育基地等增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情懷，通過觀看《復(fù)興之路》、《筑夢路上》等記錄片讓學(xué)生體會(huì)新民主主義革命和社會(huì)主義革命、社會(huì)主義建設(shè)的波瀾壯闊。把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于班級(jí)文化建設(shè)的全過程。

2.將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入班干部、黨員隊(duì)伍建設(shè)

在班級(jí)建設(shè)中，班干部和黨員是建設(shè)的主力軍和榜樣力量，尤其是在民辦高校中，學(xué)生的個(gè)性特征尤其明顯，輔導(dǎo)員和班級(jí)任課教師的影響遠(yuǎn)不及班干部和黨員的影響，因此，在班級(jí)建設(shè)中首先是建立一個(gè)科學(xué)的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，班干部和黨員本身要對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有深刻理解并能為班級(jí)制定價(jià)值觀教育的長遠(yuǎn)規(guī)劃。其次，輔導(dǎo)員定期和班干部、黨員交流，為其提供組織保證，學(xué)校出臺(tái)相應(yīng)的制度保證班級(jí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育長遠(yuǎn)規(guī)劃的順利實(shí)行。同時(shí)，班干部和黨員應(yīng)分工明確，在組織社會(huì)主義核心價(jià)值觀的活動(dòng)和任務(wù)時(shí)側(cè)重不同，分工不同，避免重復(fù)，定期組織匯報(bào)按時(shí)完成班級(jí)各項(xiàng)工作，真正做出實(shí)效。

3.發(fā)揮民辦高校學(xué)生優(yōu)勢，在實(shí)踐中增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同

民辦高校相對(duì)于普通高校來說，生源結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平較差，但是這些學(xué)生思維活躍，領(lǐng)悟能力強(qiáng)，樂于接受新鮮事物，因此，在民辦高校的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中可以開展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可利用學(xué)生的寒暑假開展主題社會(huì)實(shí)踐，例如“兩會(huì)宣講團(tuán)”、“紅色工程”“走進(jìn)社區(qū)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也可利用在校學(xué)期期間開展公益活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)或是調(diào)研活動(dòng)，學(xué)生通過自身對(duì)社會(huì)的接觸和感受，從感性方面增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的感性理解，樹立當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命和民族自尊心、自信心和自豪感。

4.將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入班級(jí)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展對(duì)大學(xué)生的道德觀念、價(jià)值取向都帶來了深刻影響。QQ、微博、微信已經(jīng)成為班級(jí)上傳下達(dá)消息的主要工具。大學(xué)生的思想政治教育定要占領(lǐng)班級(jí)網(wǎng)絡(luò)教育的制高點(diǎn)，利用專業(yè)優(yōu)勢在QQ、微信中每天向?qū)W生推送時(shí)事新聞，新聞鏈接等，及時(shí)傳送黨的方針政策和路線；建立班級(jí)專屬的網(wǎng)頁，將班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)滴片段記錄在網(wǎng)頁上；設(shè)置專屬論壇，定期聘請(qǐng)專人為學(xué)生在線講解學(xué)生關(guān)心和疑惑的社會(huì)熱點(diǎn)問題，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)看法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)問題的理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，輔導(dǎo)員和任課教師利用各種技術(shù)手段收集掌握班級(jí)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的動(dòng)態(tài)，關(guān)注并引導(dǎo)網(wǎng)上評(píng)論，建立特殊情況突發(fā)問題預(yù)警機(jī)制，保證一個(gè)健康積極向上的班級(jí)網(wǎng)絡(luò)輿情環(huán)境，構(gòu)建一個(gè)新的思想交流的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉云山.著力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀[J].求是，2014（2）： 1-4.

注：本文系2014年度遼寧省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目《社會(huì)主義核心價(jià)值觀全方位融入民辦高校教育全過程的有效途徑研究》階段性研究成果，負(fù)責(zé)人：韓冰，項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)L14CSZ053

（作者單位：遼寧何氏醫(yī)學(xué)院）