如何做好特殊學校班主任工作

尼瑪次仁

摘 要：特殊學校的學生是一個特殊群體，由于這部分學生在存在著自身生理缺陷，給生活和學習帶來一定的困難，而且由于自身障礙，加之受到社會和家庭一些不良因素的影響，容易出現諸多心理問題。這就要求班主任要關心、理解學生，走進學生心靈；要對癥下藥，進行心理疏導，提高素質。

關鍵詞：特殊學校；學生；班主任工作

班主任不僅對一個班級起著組織、領導和教育的作用，還在各科任教師之間起著協調的作用?？梢?，一個班主任在學校的班級管理中起著舉足輕重的作用。尤其是在特殊學校，班主任對學生們更是起著非常重要的作用，這群特殊學生們本身由于生理及心理的缺陷，存在著許許多多的問題，班主任必須細致了解學生，幫助他們克服心理問題的同時，引導他們成長為身殘志堅的能對社會有所貢獻的人。而這些，首先要從班級管理入手。如何做好特殊學校的班主任工作呢？

一、做為特殊學校的班主任要有愛心

特殊學校班主任要甘于為特殊教育事業奉獻，甘于為殘疾孩子付出。如果沒有這種愛心，是不可能走進殘疾孩子的心靈，不可能做好我們從事的特殊教育工作。因此，具備愛是我們做好一切工作的動力，具備愛心是我們搞好特殊教育工作的前提。

對于一群過早體驗身體殘疾帶來的痛苦，需要比正常人付出十倍、百倍的努力艱難求學的殘疾學生來說，教師的愛是他們拾起生活信心的希望，是他們生活的勇氣。因此，我們應該是用發展的眼光和善待的態度去對待殘疾學生，努力去發現和捕捉學生的點滴進步。 在教育工作中我們不難發現，處在成長期的殘疾孩子的自尊心會比普通孩子顯得更加敏感和脆弱，需要老師以真誠、平等、信任的態度對待每一位殘疾孩子，全心全意地為殘疾孩子服務，真心實意地熱愛、尊重和關心每一位殘疾孩子，設身處地地為殘疾孩子著想，把愛灑向每一位殘疾孩子的心田。用愛感化、教育殘疾孩子能贏得他們的信任和尊重，就能把班主任工作做好。

二、對特殊學生要充滿信心

特殊學生雖然缺點多，但他們也同樣希望受到師生的尊重和班主任的表揚。首先，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，在他們取得進步、獲得成功時，應及時肯定、衷心祝賀，借此增強其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，并促使其將這種優勢或進步遷移到其他方面。其次，班主任應對自己的學生充滿信心，并把這一情感期待的信息微妙的傳遞給學生，把他們當作“最優秀的學生”來看待，學生的情緒會因此受到感染，獲得鼓勵，從內心產生對班主任的好感、信任和尊敬，這種積極情緒自然大大激發他們努力學習的動機，使大腦皮層處于良好的興奮狀態。

班主任對學生充滿信心，采取積極的態度，那么學生們一定會做出好成績的。特殊也是有一定的發展潛力的，班主任的責任是挖掘其潛力，培養其能力，反之，如果班主任對他們評價過低，對學生冷嘲熱諷，則會挫傷他們的自尊心，使他們喪失信心。如學生被難題難住了，如果班主任說：“再想想，你肯定會做！”他們就會受到鼓舞，并很快做完。如果班主任說：“你真笨！”學生們就會產生抵觸情緒，態度不同，效果迥異。

三、全面了解班級里每一位學生

對班級學生作全面深入地了解是班主任工作的基本出發點，倘若做不到這一點，所有的工作都只能是無的放失，其收效也就可想而知。對班級學生情況的了解既包括對殘疾形成原因的了解，也包括對學生殘疾程度的了解；既要有學生在校行為表現的了解，還要對學生的家庭背景進行調查；既包括學生課堂上的表現，也要注意學生在課外和家里的情況等等。另一方面，班主任還要對所掌握的學生情況作深入地分析研究，了解學生之所以如此的原因所在，其背景是什么，既要知其然，更要知其所以然。班主任只有對學生情況了如指掌，方能對癥下藥，達到事半功倍的教育效果。

四、注重特殊學生的思想品德教育

班主任要關心學生的全面發展，首先要注重思想品德教育。殘疾并不可怕，而一旦學生沒有形成良好的人格，那將是危險的，現在社會上出現的殘疾人違法犯罪現象就是很好的例證。作為班主任，要懂得學生品德形成的規律，一方面要在平時嚴以律己，以身作則，以崇高的品德和高尚的人格去感染學生，另一方面，要注意從日常生活中的平凡小事抓起，把思想品德教育貫穿教書育人的全過程，即全程育人。只有如此，才能形成學生良好的品德行為和習慣。

五、加強對特殊學生的安全教育

安全教育是學校工作的永恒主題，特殊教育學校班主任面對的是殘疾的學生，安全事故隨時都有發生的可能，其重要性就顯得更為重要。在這個問題上，一方面要給學生講發生在校園里的安全事故案例，使學生懂得不安全因素的危害，同時，在日常生活中對安全教育工作常抓不懈，通過對諸如打架的后果、上下樓梯注意事項、體育鍛煉常識、怎樣和陌生人打交道等問題的教導，從而提高學生的安全意識，增強殘疾學生的安全防范能力，避免安全事故的發生。

六、努力提高特殊學生的身體素質

在特殊學校中，有相當一部分肢體運動方面有障礙，這對他們學習、生活都會帶來很大影響，因此，班主任應注意提高學生的身體素質。班級每個學生在殘疾程度、學習能力、身心素質等方面都有一定的差異，這就要求班主任要堅持不放棄班級任何一個學生，盡最大能力照顧好班級每一個學生。

總之，班主任在特殊學生成長的過程中起著不可估量的作用，對他們今后的成長至關重要。只要班主任正確對待每一個特殊學生，給予每一個他們最大的關愛，班級管理工作就一定能夠做好，這群特殊學生才能得到最大限度的康復，為他們將來的生存與發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]嚴志.如何讓特殊學校班級活動起來[J]，中國特殊教育，2003（07）.

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（作者單位：西藏山南特殊教育學校）