淺析新課改背景下的高中英語閱讀教學(xué)

謝立

【摘 要】新課改指出，高中階段英語的學(xué)習(xí)需要教師的悉心指導(dǎo)，注重以學(xué)生為主體。在英語教學(xué)中，閱讀所占的比重比較大，涉及的內(nèi)容也較復(fù)雜，需要教師加以重視。下面將主要探討新課改背景下如何更好地進(jìn)行高中英語的閱讀教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中英語 閱讀教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.130

相比初中英語來說，高中英語教學(xué)的難度和廣度都得到了增加，英語閱讀作為考驗學(xué)生詞匯量和語法掌握程度的一個重要部分，需要得到高中英語教師的重視。新課改指出，高中英語的教學(xué)需要增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，英語閱讀教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生善于使用所學(xué)英語知識分析問題，解決問題的能力，使學(xué)生能夠逐步擁有批判性思維。筆者認(rèn)為，新課改背景下的高中英語閱讀教學(xué)，可以從以下幾個方面進(jìn)行。

一、培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣

高中英語的閱讀教學(xué)，有助于提高學(xué)生的閱讀水平，促進(jìn)學(xué)生詞匯量的擴(kuò)大，使學(xué)生的眼界和知識范圍得到開闊，為了更好地進(jìn)行英語閱讀的教學(xué)，高中英語教師需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。萊辛曾經(jīng)說過：好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的東西更多。因此，興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，是一種重要的推動力。

首先，需要高中英語教師注重授課方式。高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)上常常更傾向于以教師的授課方式來形成好惡，面對這些情況，英語教師除了要加以疏導(dǎo)外，還需要完善自己的授課方式，避免在課堂上自己的講解過于枯燥，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。在具體的閱讀教學(xué)過程中，高中英語教師需要結(jié)合知識的特點，采用多種授課方式進(jìn)行講解，調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，最終促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。例如，在講解一些閱讀課文時，英語教師需要提前為學(xué)生梳理作者的生平及寫作的時代背景，對于英語閱讀的文章，教師需要運(yùn)用豐富的專業(yè)知識來系統(tǒng)的為學(xué)生梳理相關(guān)的英語知識點，針對一些學(xué)生理解困難的語句，為學(xué)生講解相應(yīng)的語法知識等等。這有利于為學(xué)生在英語閱讀的學(xué)習(xí)道路上掃清一些障礙，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生的英語閱讀水平提高奠定基礎(chǔ)。

其次，需要教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。每一個學(xué)生都是獨立的個體，新課改指出，高中英語的教學(xué)需要以學(xué)生為主體，因此，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣，也需要高中英語教師尊重學(xué)生的主體地位。在具體的閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的需求，采用一些與學(xué)生學(xué)習(xí)生活較為貼近的閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如現(xiàn)在的學(xué)生對于明星或者政治或者傳統(tǒng)文化比較感興趣，高中英語教師可以順勢而為，選取一些與此相關(guān)的材料進(jìn)行講解，這種方式不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于幫助學(xué)生擴(kuò)大知識面。

最后，教師還要提高自身的專業(yè)素質(zhì)。高中英語這門學(xué)科的閱讀教學(xué)本身有一定的復(fù)雜性和難度，隨著時代的變化教學(xué)內(nèi)容也會隨之變化，因此高中英語教師需要不斷地進(jìn)修充電，爭取與時代潮流接軌，提升自己的文化素質(zhì)修養(yǎng)。教師的良好專業(yè)素質(zhì)對于學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)有著非常良好的模范作用，教師授課條理分明，生動有趣，也有助于學(xué)生更好地汲取英語閱讀知識，因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需要高中英語教師不斷的提高自身的專業(yè)素質(zhì)。

二、注重閱讀訓(xùn)練

高中英語的閱讀教學(xué)，除了需要教師悉心培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，還需要教師注重對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。俗話說，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，為了提高學(xué)生的英語閱讀水平，及時的找出問題并解決問題，高中英語教師需要加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀訓(xùn)練。

首先，要求教師為學(xué)生講解相關(guān)的閱讀技巧。高中英語的閱讀文章內(nèi)容繁雜，并且涉及的范圍比較大，學(xué)生如果在閱讀訓(xùn)練的過程中不注意使用相應(yīng)的閱讀方法，容易導(dǎo)致閱讀速度和閱讀質(zhì)量下降，因此，在具體的英語閱讀教學(xué)過程中，高中英語教師需要關(guān)注學(xué)生的閱讀情況，為學(xué)生講解相應(yīng)的閱讀技巧。高中英語閱讀有些文章屬于故事類文章，有些屬于評論性的文章，針對不同的文章類型，教師需要讓學(xué)生分清在什么地方精讀，在什么地方需要加快閱讀速度進(jìn)行粗讀。當(dāng)在閱讀訓(xùn)練中遇到不明白的句子或者單詞時，英語教師需要讓學(xué)生們根據(jù)全文進(jìn)行聯(lián)想，根據(jù)段落的大體意思進(jìn)行猜想，這有利于節(jié)省學(xué)生的英語閱讀時間，節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，能夠讓學(xué)生的英語閱讀能力得到有效的提高。

其次，高中英語教師還可以進(jìn)行分組訓(xùn)練。小組合作學(xué)習(xí)的方式有利于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛能，也有利于學(xué)生之間相互幫助和相互交流。為了更好地達(dá)到這一教學(xué)目的，在具體的閱讀訓(xùn)練教學(xué)中，教師可以將同一難度的閱讀題目分發(fā)給學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，然后高中英語教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生分為幾個英語小組進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。這種將不同水平的學(xué)生放在一組的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生產(chǎn)生競爭心理，學(xué)生在這種和諧的合作競爭氛圍中更能夠發(fā)揮自己的英語閱讀潛力，這有利于促進(jìn)學(xué)生間的相互交流，有利于提高學(xué)生的閱讀水平，最終提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

三、要求閱讀與寫作結(jié)合

新課改指出，高中英語的閱讀教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中獲取有用信息、分析和解決問題的能力。因此，高中英語教師需要關(guān)注學(xué)生的讀寫情況，在具體的英語閱讀教學(xué)過程中，注重擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，這就要求教師在閱讀教學(xué)中要同時關(guān)注學(xué)生的寫作情況，力圖讓學(xué)生的讀寫能力得到提高。

首先，高中英語教師需要增加學(xué)生的詞匯量。高中英語的詞匯量較有難度，但是學(xué)生如果堅持積累，就能夠克服這個困難。詞匯量得到了擴(kuò)大后，學(xué)生的閱讀速度和閱讀質(zhì)量就能夠得到有效的提升，而在相應(yīng)的閱讀寫作過程中，學(xué)生的思維和布局謀篇也能夠得到相應(yīng)的提高。因此，相應(yīng)有效的結(jié)合閱讀與寫作，高中英語教師需要注重擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

其次，教師還需要關(guān)注學(xué)生的寫作情況。閱讀的目的是為了解決問題，學(xué)生需要從有限的閱讀文章中勾勒出對自己有用的信息，在閱讀完一篇文章后，學(xué)生需要具備用英語寫作自己所獲得的知識和閱讀感想的能力。因此，高中英語教師要結(jié)合閱讀與寫作進(jìn)行教學(xué)，同時還需要關(guān)注學(xué)生的寫作能力，以期促進(jìn)學(xué)生英語閱讀水平的提高。

總之，在新課改背景下，高中英語的閱讀教學(xué)需要以學(xué)生的需求為出發(fā)點，英語教師在具體的教學(xué)過程中需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，注重對學(xué)生進(jìn)行英語閱讀訓(xùn)練，并且結(jié)合閱讀與寫作進(jìn)行教學(xué)。通過這些方式，高中英語教師才能夠有效地提高學(xué)生的閱讀水平，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和英語素養(yǎng)。