新課改下有效開展高中歷史課堂教學的重要性

原玉波

【摘 要】為了進一步促進基礎教育的發展，我國進行了新課程改革，歷史作為學生在高中階段要學習的一門重要學科，在新時期的教學中教師應該以新的教學理念為指導，積極對學生展開教學活動，將歷史教學的重要性落到實處。

【關鍵詞】新課改 高中歷史 課堂教學 重要性 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.133

理解歷史才能更好地迎接未來，歷史作為一門能夠使學生認識人類社會發展歷程的學科，對提升學生的綜合素質、開闊學生的視野具有重要意義。為了進一步促進基礎教育的發展，我國進行了新課程改革，歷史作為學生在高中階段要學習的一門重要學科，為了更好的將其教學重要性落到實處，教師應該以新的教學理念為指導積極展開教學活動，使學生更好的進行歷史學科學習。

一、發揮教師在課堂教學中的主導作用

新課改提出了很多新的教學理念，沖擊了傳統教學中不利于提高課堂教學有效性的理念，其中對傳統教學理念的一個重要突破就是實現了師生角色的轉變，教師不再獨霸課堂，而成為課堂教學的主導，引導學生更好地獲取知識。高中歷史教師必須緊跟新時期的教學步伐，根據新課改要求，教師要及時轉變自身在教學中的角色。那么教師該如何發揮個人在歷史課堂教學中的主導作用呢？例如傳統教學中教師一味的對學生進行知識點的灌輸，課堂教學時間為教師的講解所占用，學生被動的聽老師講歷史；而發揮教師在課堂教學中的主導作用，教師不再一味的對學生進行知識點的講解，而是將更多的學習時間歸還給學生，教師對課堂教學進行有效的組織與管理，使學生的學習能夠高效的進行。

歷史教師在課堂教學中角色的轉變，不僅沒有降低教師在課堂教學中的地位，反而使教師肩負著更加重要的責任，不僅要對學生進行知識點的指導，還要對課堂教學進行有效的組織與管理。作為一名高中歷史教師，在實現自身角色轉變的過程中，一定要以科學的理論為指導，實現自身角色的科學轉變，進而對學生的歷史學習提供更加有效的指導。

二、發揮學生在課堂教學中的主體地位

在實現角色轉變的過程中，學生不再被動的接受知識，也不再是課堂教學的聽眾，而應該是課堂教學的主角。發揮學生在課堂教學中的主體地位，就是要尊重學生，教學活動要從學生的實際情況出發，發揮學生在獲取知識過程中的主動性。例如教師在對學生講解唐朝文化這一節內容時，教師完全可以讓學生獨立自主的去獲取知識點，通過學生在課堂上的自主學習，在學生已經從整體上掌握了唐朝文化的基礎上，教師對學生進行重點與難點知識的點播。這樣不僅提高了學生在獲取知識點過程中的主動性，更加深了學生對知識點的印象，較之于以前被動的接受知識點，學生的學習效率得到了有效提升。在實現學生歷史課堂教學中主體地位的過程中，教師一定要為學生留出更多獨立進行學習的時間，并且鼓勵學生積極大膽的發言、提出問題，這樣才能達到預期的教學效果。

三、提高學生的實踐能力

提高學生的實踐能力也是新課改過程中提出的一個重要教學指導思想，教師在進行歷史課堂教學的過程中，應該對提升學生的實踐能力引起重視。受傳統教學理念的影響，人們往往認為只有自然學科才要求學生進行實踐，實際上歷史也是一門實踐性很強的學科，學生進行歷史學科學習的目的首先是使學生了解歷史、認識歷史，在此基礎上要求學生能夠運用歷史經驗去指導實踐活動、解決實際生活中出現的問題，因此以史為鑒來指導實踐活動，是進行歷史學科學習的關鍵。然而在實際的教學中，教師對提升學生的歷史實踐能力并沒有引起重視，學生應用歷史經驗解決實際問題的意識也比較薄弱，這就使得學生學習的歷史知識停留在理論層面。

隨著現代社會的不斷發展，對學生的實踐能力提出了越來越高的要求，歷史學科也緊跟時代發展的步伐，這一點通過高考歷史題目就可以體現出來，越來越注重考查學生對知識點的理解與應用能力。為了有效培養高中學生對歷史知識點的應用意識與應用能力，要求教師在教學的過程中能夠將歷史知識點與現代生活中的一些現象結合起來，使學生能夠充分掌握并應用歷史知識點解決生活中存在問題的方法與技巧。

四、實現課堂教學方法的多樣性

將多種多樣的教學方法應用于歷史課堂教學，也是新課改過程中提出的一個重要教學目標。新課改提出了很多有助于提高課堂教學有效性的方法與技巧，而這些方法與技巧是與現代課堂教學相適應的，教師在教學的過程中如果能夠結合實際的教學情境進行靈活應用，那么就能夠收到良好的教學效果。例如：在學習“太平天國”起義這一知識點時，學生在理解其歷史意義的過程中往往會出現一些問題，傳統教學中教師針對學生學習過程中存在的問題，采用講解式的教學方法，將問題的答案一一告知學生，這樣的教學方法十分平淡，難以激發學生的學習激情。

在現代教學中，教師不直接將問題的答案告知學生，而是將學生劃分成學習小組，組織學生針對出現的問題進行談論，這不僅使課堂教學形式變得更加多樣化，同時通過討論學生也能夠使個人的觀點得到充分的體現，進而通過小組的努力找到問題的答案。歷史學科包含豐富的知識，為教師將多種多樣的教學方法應用于課堂教學提供了條件，教師應該積極學習多種不同的教學方法，實現課堂教學方式的多樣化。

五、通過課堂教學促進學生的全面發展

實現學生綜合素質的提升，是現代教學的一個重要指導思想，新課改要求教師在教學的過程中不僅要注重對學生進行知識點的講解，還要注重培養學生的多種能力。歷史也是一門能夠有效培養學生綜合素質的學科。通過歷史學科的學習能夠有效培養學生的團隊協作精神，悠久的歷史告訴我們，只有通過集體的努力才能取得更大的成績，單槍匹馬難成大事；通過歷史學科學習能夠有效培養學生的全局意識，歷史講述了國內外幾千年發生的重要事件，能夠使學生從整體上去認識人類社會的發展，使學生從整體上認識事物的意識與能力得到提升。通過歷史學科學習還能夠有效促進學生多種能力的提升，教師在教學的過程中要注重對學生進行引導，從而更好的促進學生的全面發展。

本文對如何在的新教學理念的指導下將高中歷史教學的重要性落到實處展開了論述。新課改還提出了很多新的教學理念，教師要積極學習新的教學指導思想，用新的教學指導思想指導歷史課堂教學活動，使學生在高中階段不僅掌握大量的歷史知識，還能夠通過歷史學科的學習達到提升自身綜合素質的目的。