淺談教學信息化帶來的好處

王鐵屹

【摘 要】現(xiàn)在正處于信息時代，網(wǎng)絡是我們這個社會的必需品，也是這個時代的代表產(chǎn)物。教育信息化是將信息作為教育系統(tǒng)的一個載體，并在教育的各個領域廣泛地利用信息技術，促進教育現(xiàn)代化的過程。幼兒教育作為基礎教育的基礎，為了適應時代發(fā)展的要求也加快了信息化的步伐，大多數(shù)幼兒園里增添了許多現(xiàn)代化設備，如電腦、投影儀，開通了網(wǎng)絡。多媒體已經(jīng)成為幼兒園教學的重要手段。

【關鍵詞】幼兒 教師 信息化

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.188

繼中小學校園網(wǎng)絡的建設熱潮之后，幼兒園也進入了網(wǎng)絡建設的浪潮之中。校園網(wǎng)的建設讓信息時代的熱潮撲面而來，信息化教育正在迅速改變著我們的生活、學習、工作方式，使我們能夠明顯感覺到這種變化，回顧以往：

情景一：幼兒園都是3至6歲的兒童，這個年齡段孩子的特征是：注意力比較差，對事物關注的時間更為短暫，好奇心強，有強烈的探究欲望，喜歡唱唱跳跳畫畫。像小班孩子適應幼兒園都需要很長一段時間。如采用傳統(tǒng)的教學方法，為了豐富課堂教學，教師要制作很多教具、范畫、尋找適合孩子的音樂，唱唱跳跳的時候只能以教師作為模版等。既費時又費力，教師經(jīng)常要加班加點。有時做得不夠好還不能激發(fā)幼兒的學習興趣。

情景二：回想起多年前，許多教師對信息化多媒體教學還比較陌生，談到信息技術大家利用最多的就是在公開教育課上播放多媒體課件，而我自己也不會制作多媒體課件，都是花費許多的時間和精力請計算機專業(yè)人事為我們量身訂做合適的課件，很多相關的素材還需要我們自己從圖書上尋找或是動手繪制然后再掃描……似乎當時的電腦就是個播放器、存儲器、打字機。那時的電腦對于教師的專業(yè)培訓沒有多大用處，而平常備課，填寫資料都是手寫，有時也會抱怨幼兒園的工作實在太多。

情景三：家長對幼兒園的情況大多不是太了解，個別家長也從來不跟老師來交流，每天送了來，接了走。教師與家長們的交流也只局限于口頭反饋，家園聯(lián)系本，或是電話聯(lián)系。每天傍晚也總是有家長問長問短，家長們不能直觀地了解孩子的在園情況，多少總有點擔憂。

現(xiàn)如今的我們不僅每個班級都配備電腦，更有幼兒園自己的網(wǎng)絡平臺，為幼兒園、家長及社會的交流、溝通架起了合作的橋梁。根據(jù)工作實踐，下面我淺談下教學信息化給我們帶來的好處：

一、信息化的常規(guī)教育，培養(yǎng)幼兒良好習慣

每天接待孩子入園時間我們播放晨間音樂，孩子們會迎著我們的微笑，感受著優(yōu)美的音樂，進入一天舒適的幼兒園生活。以前做早操的時候總是要老師去廣播室放音樂，現(xiàn)在音樂都是設置好的，一到點它就會準時地為我們播放，孩子們聽到音樂聲都會歡快地下去去早操鍛煉身體，不需要老師的提醒。

有了信息化我們播放節(jié)奏明快的音樂，幼兒一聽就知道該做什么了，形成習慣。比如：吃飯的時間、午睡的時間、起床的時間。樂曲的時間足夠讓幼兒做好準備等待老師上課 ，不需要我們老師大聲提醒孩子坐下坐好，幼兒的心情和老師的心情都比以前好很多。

我們還給幼兒直觀的學習視角，在網(wǎng)上下載和幼兒有關的動畫，比如關于安全的動畫片，教育幼兒危險的存在，知道哪些是有危險的，如何避免危險；比如吃飯問題，怎樣吃才不會掉飯，為什么菜飯要分開吃，我們都給幼兒觀看后談感受，讓幼兒了解不挑食才有健康的身體；比如搶玩具問題，我們一起先討論搶玩具對不對，該怎樣做，再看動畫片，看動畫片里是不是和我們討論的一樣等，讓幼兒積極動腦筋思考，鼓勵會通過比較進行學習，幼兒在信息化教育中獲得了更直觀的教育。

二、教育信息化發(fā)展了幼兒的語言提高幼兒的表達能力

在以前的語言教學活動中，我們都是借助于圖片來進行教學，讓孩子欣賞故事并進行表演。這樣的教學往往只注重了教師的教，只注重了以教師為指導，而忽略了幼兒的主體地位，隨著計算機的發(fā)展和普及，我們可以從網(wǎng)絡上下載一些圖片自己制作課件，也可以直接下載與教學內(nèi)容相關的課件，把有效的教學模式、方法、理念、手段運用到自己的教學活動中，豐富活動內(nèi)容和活躍活動氣氛。不僅提高了孩子的興趣，也活躍了課堂，發(fā)展了他們的語言表達能力。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師”。濃厚的學習興趣，強烈的求知欲望，是刺激幼兒學習的最有力的因素。傳統(tǒng)的課堂教學傳統(tǒng)中，教師往往會通過朗讀幫助幼兒感知故事、散文詩的情感內(nèi)容，以便幼兒更好地理解故事、散文詩、兒歌等。但是，同樣的一篇文章，有人能讀出感情，引起別人共鳴，而有人平鋪直敘，沒有絲毫感情。再加上方言等因素的影響，課堂朗讀的教學還不盡人意，許多時候，教學效果的好壞完全取決于教學主體水平的高低。多媒體教學制作時，故事講述或散文朗誦可以交給專業(yè)人員來完成，他們能夠很好的把握課文的情感，用標準的普通話，抑揚頓挫的聲調(diào)，準確、傳神地傳達出課文的感情基調(diào)。無論是快樂明朗的、緬懷追憶的、慷慨激昂的都能把握的非常到位。

在教學中視聽結合調(diào)動幼兒多種感官，幼兒的感知思維、想象，記憶等心理活動都處于積極狀態(tài)，受到了好的教學效果。在朗誦散文詩時，幼兒看著畫面模仿課件的聲調(diào)、語氣去反映各種角色的不同情感。這樣的多媒體教學，有效的發(fā)展了幼兒的語言，提高了他們的口頭表達能力。

三、教育信息化促進了幼兒教師的專業(yè)發(fā)展

眾所周之，教師的專業(yè)化不僅包括先進的教育理念、教育方法技能、廣泛的學科知識，還包括了掌握和運用現(xiàn)代信息媒體的技術能力。幼兒園為我們幼兒教師搭建了一個展示自我的舞臺，讓我們體驗到了成功的喜悅。我們充分利用信息化的優(yōu)勢，在每個班級內(nèi)都實施了資源共享，教師可以很好的利用電子備課，從而留下更多的時間來思考課程的改善，創(chuàng)新，留下更多的時間進行學習。利用電腦在線備課，已經(jīng)成為幼兒園信息化程度最高的表現(xiàn)了。讓我們有更充沛地精力去教育好幼兒、服務于社會。

在網(wǎng)上，教師不斷將有價值的信息，下載到自己的教學資源庫中，有文本、聲音、視頻、圖像等。我們在大量免費獲取信息的同時，也為其他網(wǎng)絡愛好者提供一些有益的資源。比如：我們教師，除了在網(wǎng)上發(fā)布班務計劃總結、周計劃、教育隨筆等，還會發(fā)布一些班級動態(tài)、環(huán)境布置、親子游戲等，展示學校風采、班級風采、幼兒風采、教師風采。網(wǎng)絡平臺突破了現(xiàn)實生活的很多局限，對教師成長的空間來說更開放，更大氣。為我們的單調(diào)的教育生活，注入了一種新的活力。

四、教育信息化實現(xiàn)了幼兒園教育和家庭教育的有效互動

通過信息網(wǎng)絡我們能了解家長所期望了解的東西，同時也能收集他們對學校提出建議、提供支持和幫助。從幼兒園教育到家庭教育，教師利用網(wǎng)絡這個交流平臺及時與家長做最好的交流，及時向家長反映幼兒的最新動態(tài)，不斷更新信息，為我們的教育教學填上了新綠洲。

總之，教學信息化，能讓幼兒保持愉快的心情，能讓老師時刻給幼兒更多知識傳遞，對教師而言猶如“鳥兒添翅、魚兒得水”，給我們提供了學習的多維度，創(chuàng)造了收獲的多層面。教學信息化，對幼兒而言猶如“五彩世界、絢麗斑斕”，豐富了孩子們的知識經(jīng)驗，還優(yōu)化了我們的教學活動，給幼兒在園生活添加了豐富的內(nèi)容，是幼兒教育教學的得力幫手。

參考文獻

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