“機器換人”契機下機電類高素質應用型人才培養模式研究

謝佩軍

摘要：以“機器換人”為契機，研究切合“機器換人”需求的機電類高素質應用型人才培養機制。系統分析“機器換人”給高校機電類應用型人才培養帶來的影響，采用Benchmarking基準化分析法明確專業錯位發展、優化專業定位、確保人才培養機制的合理性與科學性。探索協同創新、CDIO等先進理念以及SPOC、混合式教學、翻轉課堂等新型教學模式，將創新思維與先進教學理念融入人才培養改革與實踐，培養適應地方經濟與社會發展的高素質應用型人才，全力助推“機器換人”。

關鍵詞：機器換人；機電類；應用型人才；改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）39-0191-03

一、引論

2013年底，工信部出臺《關于推進工業機器人產業發展的指導意見》，引導各地方根據自身條件，有序推進工業機器人區域差異化發展。文件明確表示，到2020年我國要形成較為完善的工業機器人產業體系，每萬名員工使用機器人臺數要在100以上，而目前僅為21。未來30年，中國機器人市場將保持30%以上的增長速度。2013年5月，浙江提出“555”推進計劃，欲在未來五年，每年實施5000個項目，投入5000億推進“機器換人”。機器換人，是指使用機器人及自動化、智能化的設備代替人工勞作，對于技術進步、提升勞動力素質、提高企業生產效率、促進產業結構調整等具有重要意義。

“機器換人”是一項系統工程，企業既需要引入工業機器人、智能化設備，也需要完成設備信息系統及生產線的同步設計、升級，更需要有高素質人才提供技術支撐。截至2013年底，浙江省技能勞動者總數達847萬人，但是高素質人才占技能勞動者比例不到20%，而“機器換人”的快速推進對機電類高素質人才的需求將不斷加大。據調查統計[1]，企業設備升級成本太高和缺乏高端技術人才是當前制約“機器換人”的主要障礙。2014年，浙江省安排了2.8億元資金用于支持以“機器換人”為重點的技術改造，11個地市均制定出臺了鼓勵“機器換人”的專項政策，有些地區對符合條件的項目補助標準達10%以上，希冀在一定程度上解決設備升級成本問題。根據工信部產業發展規劃，2014—2020年，平均每年需要培養3萬名以上的工業機器人高端應用人才。因此，“機器換人”進程中企業技術人才需求的高端化，給機電類應用型人才培養帶來了新的挑戰，產業的轉型升級及高素質應用型人才的巨大缺口也給高校帶來了巨大的機遇。

二、“機器換人”背景下應用型人才培養的迫切性

隨著各個層面“機器換人”項目的快速推進，相關專家學者也開始關注與研究“機器換人”對企業轉型升級、人才需求結構變化等諸多方面的影響。

賈帆聯[2]等從“機器換人”的原因、企業開展“機器換人”取得的成效及面臨的困難等方面進行研究，并對企業全面推進“機器換人”給出了幾點建議。羅斌[3]研究了“機器換人”給人力資源結構帶來的變化，及“機器換人”對勞動就業的挑戰，并相應提出對策與建議。潘建勝[4]從勞動力就業人數、就業素質、就業結構矛盾等方面探討了“機器換人”給勞動力結構轉型帶來的影響。吳順江[5]提出“機器換人”背景下技能人才結構的合理建設，分析了浙江省技能人才的未來需求并給出對策。

2007年5月，潘懋元教授[6]在“應用型本科教育學術研討會”上，明確提出高等教育必須主動適應現代經濟與社會發展，培養高層次、高素質應用型人才。越來越多的學者認識到地方本科院校培養高層次、高素質應用型人才對促進地方經濟社會發展的必要性與合理性，并從多角度、多方位進行了研究論證。

李俊秀[7]等提出了“253”課程培養體系，重點培養高素質應用型人才的職業崗位技能與綜合應用技術的能力。郄小英[8]從課程設置、實訓環節、師資建設等方面研究了高素質應用型人才的培養。李峰[9]等分析了香港理工大學的高素質應用型人才培養特點，以校企合作為切入點，提升學生綜合素質。唐永澤[10]等從專業建設、課程開發、校企合作等方面進行多模式融合的高素質應用型人才的探索與實踐。

縱觀現有的文獻資料，專家學者大都對“機器換人”給企業轉型升級、就業結構、人才需求等方面帶來的影響進行研究，有部分給出了一些合理的建議與對策，但鮮有能夠針對“機器換人”提出具體的高素質人才培養措施。對于高素質應用型人才的相關研究，很多學者開展了不同層次的探索，且不少研究取得了有特色的研究成果，具有一定的參考價值與借鑒意義，但針對“機器換人”背景下機電類高素質應用型人才的培養措施與方案的研究幾乎是空白。

自動化設備、智能化設備與配套信息系統是“機器換人”的軟硬件支撐，機電類高素質應用型人才是“機器換人”的核心要素。而在當前政府各個層面大力推進“機器換人”政策的背景下，企業對機電類高素質人才的需求缺口將進一步加大。因此，開展“機器換人”進程中機電類高素質應用型人才的培養研究極具必要性與迫切性。

三、機電類高素質應用型人才培養改革研究與實踐

結合地方經濟社會發展需求，我院通過學科專業的創新、交叉與融合，著力培養中小企業中高端技術、管理崗位所需要的高素質應用型人才，力爭建設成為高素質應用型人才的培養基地、解決區域中小企業工程技術問題的研究基地、區域經濟增長和社會進步的服務基地。我院注重應用型師資隊伍的建設，制定了一系列針對應用型師資隊伍建設與應用型課程建設的相關制度，為高素質應用型人才培養提供了組織保障和制度支撐。

“機器換人”契機下開展機電類高素質應用型人才培養改革的主要目標：優化調研方法與分析方法，精確定位“機器換人”背景下機電類高素質應用型人才培養目標；融合先進的專業建設理念、高效的創新教學模式、科學的校企合作模式，形成切合“機器換人”需求的機電類高素質應用型人才培養機制；通過建立新型產學研基地，優化師資結構，協同共建實驗實訓室，健全質量監控與評價體系，給機電類高素質應用型人才培養提供有力的支撐與保障。

（一）綜合多種調研方法和分析方法科學地定位高素質應用型人才培養目標

在研究各級政府推進“機器換人”相關政策文件的基礎上，對“機器換人”試點單位與典型企業進行實地調研，分析“機器換人”對于提升勞動力素質、提高企業生產效率、促進產業結構調整等方面的促進作用。采用政策調研、企業調研、專家征詢、成功案例分析等方法明確“機器換人”背景下相關行業、企業對機電類高素質應用型人才的需求標準。

采用SWOT分析模型，對“機器換人”契機下高校機電類高素質應用型人才培養進行全面、系統地研究，分析“機器換人”給高校高素質應用型人才培養帶來的優勢、劣勢、機會和威脅。并將各種因素進行兩兩匹配，即優勢—機會（SO）、弱點—機會（WO）、優勢—威脅（ST）和弱點—威脅（WT），并進行系統地分析，最終根據研究結果明確機電類高素質應用型人才的合理定位，把握“機器換人”對機電類高素質應用型人才需求特點，從而合理定位人才培養目標。

（二）切合“機器換人”需求的機電類高素質應用型人才培養機制研究

根據“機器換人”對高素質應用型人才需求特點，明確人才培養目標，從專業建設、課程體系、教材建設、教學改革、校企合作等方面，深入研究切合“機器換人”需求的機電類高素質應用型人才培養機制。

1.針對機電類專業存在的問題和困惑，采用Benchmarking方法進行比較研究，實現專業錯位發展，優化專業定位，確保專業的健康、可持續發展。

2.開展基于SPOC、混合教學理論、翻轉課堂等新型教學模式的改革與實踐，以推動教學模式創新，促進教學資源整合，優化課程教材建設。

3.探索基于協同創新、CDIO等先進理念的高效校企合作模式，實現人才培養與企業需求的無縫對接。

（三）機電類高素質應用型人才培養質量保障體系研究

為確保人才培養方案的順利實施，針對產學研基地、應用型師資隊伍、實驗實訓室、質量監控與評價系統等軟硬件建設進行分析研究，探索機電類高素質應用型人才培養機制的一系列質量保障措施，給機電類高素質應用型人才培養提供必要的支撐。

1.尋求認同協同創新、CDIO等先進理念的制造業相關企業或在現有校企合作企業基礎上創新校企合作模式，建立新型產學研基地。

2.優化師資結構，組織專業教師參加全國工業自動化、機器人師資培訓，敦促應用型教師團隊積極開展上述新型教學模式的改革與實踐，提升教師綜合素質，以適應高素質應用型人才培養的需要。

3.積極組織引入制造業大型企業，校企協同共建實驗實訓室。

4.綜合專業建設特點與專家建議，建立健全教學質量監控與評價制度，以及對教學內容、課堂設計、教學檢查以及畢業設計等方面的相關規定，使教學過程中各個環節均能達到規范化。

四、機電類高素質應用型人才培養模式改革解決的關鍵問題

1.明確“機器換人”背景下機電類高素質應用型人才的培養目標。通過研究，明確行業、企業在實施“機器換人”過程中，對機電類高素質應用型人才的需求特點，明確機電類高素質應用型人才的培養目標。

2.研究“機器換人”背景下機電類高素質應用型人才培養模式與傳統人才培養模式的差異。分析傳統人才培養模式對于培養機電類高素質應用型人才的優劣勢，探索有效的人才培養模式轉型方式，開展機電類高素質應用型人才培養機制的創新研究。

3.研究與實踐機電類高素質應用型人才培養方案。從專業建設、課程體系、教材建設、考核評價、教學改革、校企合作等各個環節進行系統地研究，確保人才培養方案執行全過程的可行性和科學性，這是人才培養改革解決的核心問題。在人才培養方案的具體實施過程中能夠發現存在的問題與不足，從而有助于明確改進方向，進一步完善人才培養方案，優化應用型人才培養模式。

4.建設具有創新思維與先進教學理念的應用型教師隊伍。加強創新型與應用型師資隊伍的建設是支撐機電類高素質應用型人才培養的關鍵所在。通過組織教師參加行業新技術培訓、先進教學理念學習、學術交流、掛職鍛煉等，開展基于SPOC、混合教學理論、翻轉課堂等新型教學模式的改革與實踐，從而為高素質應用型人才培養方案的實施提供充分保障。

五、結語

“機器換人”對于改善勞動條件，提高產品質量和勞動生產率，帶動相關學科發展和技術創新能力提升，促進產業結構調整、發展方式轉變和工業轉型升級具有重要意義。我院在機電類應用型人才培養改革與實踐過程中，系統研究“機器換人”給機電類應用型人才培養帶來的挑戰，以及產業轉型升級給高素質應用型人才培養帶來的機遇。同時綜合運用多種調研方法和分析方法，全面、系統的分析研究“機器換人”給高校人才培養帶來的優勢、劣勢、機會和威脅，并根據研究結果進行合理定位，優化應用型人才培養模式，更加科學地培養切合“機器換人”需求的高素質應用型人才。研究成果對培養適應地方經濟與社會發展的應用型人才及大力助推“機器換人”項目具有深遠的意義。

參考文獻：

[1]金梅.在全球視野下“機器換人”與自動化產業發展對策研究[J].山東工業技術，2014，（20）：287-288.

[2]賈帆聯，林潔，易雙云.浙江工業企業“機器換人”情況調查[J].政策瞭望，2013，（08）：21-24.

[3]羅斌.“機器換人”促進浙江勞動就業結構轉型升級[J].統計科學與實踐，2013，（09）：10，51.

[4]吳順江.建立一支高素質人才隊伍[J].今日浙江，2014，（09）：42-43.

[5]潘建勝.談“機器換人”對勞動就業結構轉型的影響[J].企業導報，2014，（10）：19，21.

[6]潘懋元.我看應用型本科院校定位問題[J].教育發展研究，2007，（Z1）：34-36.

[7]李俊秀，馬應魁，王瑾，殷培峰，李泉.基于工學結合的高素質應用型人才培養方案的探索[J].中國職業技術教育，2012，（17）：46-49.

[8]郄小英.民辦高校“校企合作”高素質應用型人才培養模式研究[J].中國成人教育，2011，（08）：65-66.

[9]李峰，于志云，田俊濤.香港理工大學培育高素質應用型人才的幾點經驗和啟示[J].青島職業技術學院學報，2013，（01）：65-69.

[10]唐永澤，王貴成，黃天成，施玲.校企全過程多模式融合 培養高素質應用型人才[J].教育與職業，2014，（19）：71-73.