淺析如何提高校園媒體對大學生群體的影響力

李彥儀

摘要：校園媒體作為高校信息傳播，輿論引導，文化建設的主要陣地，是積極推進思想政治教育的重要載體。但目前高校校園媒體在發揮思想教育功能，引導大學生樹立正確價值觀方面卻陷入了認同度低、資源整合不足、新媒體沖擊等一系列發展瓶頸。本文將就如何充分認識校園媒體的發展現狀和自身的不足，結合現代媒體發展趨勢，探討提高校園媒體對大學生群體影響力的途徑。

關鍵詞：校園媒體；大學生；整合傳播；微媒體

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）33-0023-02

隨著社會的快速發展，思想觀念的不斷更新，當代大學生的價值觀念也變得愈發多元化。如何引導大學生樹立正確價值觀和人生觀成為現階段高校思想政治教育的重要課題。而校園媒體作為高校信息傳播，輿論引導，文化建設的主要陣地，是積極推進思想政治教育的重要載體。但是當前高校校園媒體在發揮思想教育功能，引導大學生樹立積極正確價值觀方面卻陷入了認同度低、資源整合不足、新媒體沖擊等一系列發展瓶頸。如何發揮高校校園媒體在德育工作中的主導作用，提升校園媒體對大學生群體的影響力成為了高校媒體工作者當前最需要解決的問題。

一、校園媒體傳播現狀分析

（一）傳播范圍有限

目前，高校校園媒體主要由校報、電臺、電視臺以及校園網組成。涵蓋了信息傳播的四大媒體，包括以紙質為媒介的報紙；以電波為媒介的廣播；以圖像為媒介的電視；以及新興的“第四媒體”互聯網。多樣化的校園媒體形式為信息傳播提供了多種渠道，也為學生接收信息提供了多種選擇。但是，從校園媒體的影響范圍來看其效果卻不盡如人意，很多大學生對于校園媒體的了解仍停留在剛進入大學時的社團納新活動，在日常生活中對校園媒體的利用僅限于通過校園網獲取學校最新的通知和安排，真正通過校園媒體接收新聞資訊和社會信息的人少之又少。

這主要是由于當代大學生在信息獲取方面越來越依賴于智能手機。手機上的新聞APP，微博、微信以及QQ上的智能推送能夠快速、方便地為大學生提供第一時間的資訊報道，滿足了大學生接受外界信息的大部分需求。除此之外，利用手機接收、搜索最新資訊時受時間、地點、環境的限制較少，且在手機幾乎完全普及的大學生群體中對于接收端的要求也相對較低。因此，手機已經逐漸成為了大學生接受信息的主要渠道，而報紙、電視以及廣播等傳統媒介則不再是大學生接收信息的首選。

（二）時效性不強和信息內容質量不高

媒體傳播信息很重要的一點就是強調信息的時效性，尤其是在信息流通極其發達的現代社會，只有搶占了先機才能夠獲得更多的關注度。除此之外，則強調稿件內容質量，如果拿不到第一手的材料，那么做好信息內容的深度解析也是媒體吸引受眾的一大亮點。而反觀校園媒體，其在人力，資源以及專業水平方面的不足嚴重影響了其在信息傳播中的時效性和信息內容的質量。

首先，在人員組成上，校園媒體主要是由學生組成采編隊伍外出采訪和收集素材。因此，常常受到人數限制和課業影響，在大多數時候不能保證隨時外采；其次，在運行機制方面，校園媒體采用非營利模式，其資金來源主要依靠學校資助，缺乏社會資金的注入。因此，相對專業的媒體機構缺乏專業的設備和技術；最后，在專業素質方面，校園媒體的新聞團隊主要由在校大學生組成，以教學和實踐為主，沒有經過專業的培訓和系統的學習。因此，相對缺乏經驗和技能。

因此，校園媒體由于資源配備上的缺陷，人員的限制以及出稿周期的限制，播發的信息往往在時效性和內容質量方面處于劣勢，難以引起大學生受眾的關注，影響了校園媒體的傳播效果。

（三）缺乏創新性和趣味性

校園媒體傳播的信息不能吸引大學生受眾的另一大重要原因就是其內容和形式方面缺乏創新性和趣味性。很多高校校園媒體所傳播內容都是有關學校的各類會議，新的政策，以及領導的視察等，主要是為了加強學校的宣傳和跟進上級的指示，缺乏與學生的貼近性和溝通性，在很大程度上成為了學校領導的傳聲筒和代言人。其次，校園媒體的稿件內容也常常流于形式。由于學生記者在撰寫稿件方面缺乏經驗，于是為了保證稿件的規范性和全面性，在寫稿時常常套用傳統的稿件模板，或是仿照類似事件的通訊稿件進行仿寫。縱觀大多數校園媒體傳播的稿件是將事件的關鍵要素進行簡單的堆砌和排列，將事件的主要人物，事件，地點，起因，經過和結果一交待便炮制出了一篇標準的校園新聞稿件。這樣的八股文似的稿件寫作方式缺乏創新性，也缺乏大學校園該有的生機，必然無法創作出優秀的文稿，缺乏對大學生受眾的吸引力。

二、提高校園媒體影響力的途徑

（一）加強對“微媒體”的利用

“微媒體”是相對于廣播、電視、報刊等傳統媒體而言的一個新概念，其主要表現為微博、微信、微視頻、微電影、微電臺、微社區等。對于當代大學生而言，他們作為在新媒體環境下成長起來的新一代青年群體，相對更依賴于數字化的信息傳播方式。尤其是隨著智能手機進入到大眾生活中，大學生更是逐漸淪為手機一族，通過手機進行購物，訂餐，付款，甚至閱讀。幾乎所有的事情都希望用手機解決。面對這樣的受眾群體，校園媒體若想擴大影響力就必須要打開手機媒體的市場，通過開通微博、微信賬號及時推送校園信息，同時要在傳播的信息中加入微視頻，微電影等更具吸引力的表達形式，以此加強校園媒體的競爭力和吸引力。只有迎合當代大學生的生活習慣和信息獲取方式才能有效地擴大校園媒體的傳播范圍和影響力。

除此之外，微媒體的加入還能為高校加強大學生思想政治教育帶來新的機遇。“微媒體”主體的平民化、“微媒體”傳播的即時性、“微媒體”內容的海量性等優勢，使其逐漸融入大學生的學習和生活中，將社會主義核心價值觀教育延伸到課堂之外、生活之中，提高教育的覆蓋面也增加了思想政治教育的吸引力和說服力。更有利于發揮校園媒體的思想政治教育功能。

（二）整合傳播

要克服校園媒體在人力、資源以及資金方面的不足應有力推進校園媒體的整合傳播。通過對高校校園媒體發展現狀的分析我們發現，當前高校雖然存在多種媒體形式，能夠滿足不同類型信息的傳播，但是各類校園媒體之間卻沒能夠實現有效的整合傳播。當前，高校的校報、廣播、電視、網絡以學生為主的采編隊伍分別隸屬不同單位和部門，各自接受不同指導老師的指導和培養，擁有一套獨立的管理體制和運作機制。隊伍之間溝通交流少，對于整個學校的媒體環境來說，造成了大量的人力、物力、資金等資源浪費。而校園媒體本身又存在著人力、物力、財力等資源短缺的問題。因此，如何加速推進各種不同的校園媒體之間的整合傳播是現階段解決校園媒體資源問題最直接的措施。

要實現真正意義上的整合傳播首先要求各種校園媒體在功能上融合和互補，將多種傳播手段結合起來，借鑒其他媒體之長，拓展自身功能；其次，要求校園媒體之間實現資源上的共享，改變以前各自為政的情況，做到人力、物力和信息的共享，這樣才能突破資源的限制；最后，還要重構校園媒體的管理模式，做到統一管理，最直接的方式是成立新聞中心，實現各校園媒體之間的有效溝通和分工協作，在完成新聞工作時能夠合理調動全部資源，進行資源的重新安排，靈活地利用校園媒體的有限資源創造出更大的價值。

（三）信息內容創新

在數字化浪潮的沖擊下，校園媒體在與社會媒體的競爭中若想占有更大的優勢則必須創新模式，突出特色。不僅要在在傳播方式方面創新，引進數字化，現代化的傳播模式，加強對“微媒體”的利用，同時還要注重傳播內容的創新，提高信息質量，突出校園媒體的特色。

在加強傳播內容的創新方面，校園媒體應該合理地利用其與大學生貼近性好，針對性強的優勢，注重挖掘大學生感興趣的信息，報道與學生生活息息相關的信息。并且，校園媒體應該發揮其獨特的由大學生組成的新聞采編隊伍的優勢，在新聞素材的采集過程中鼓勵大學生從他們獨特的視角和關注點出發收集更多符合大學生閱讀興趣的信息。同時在稿件的寫作中，也應當鼓勵大學生進行大膽創作，在文體形式方面可以吸收時下流行的表達方式，更符合大學生的閱讀口味，有利于吸引大學生受眾群體。

總之，當前校園媒體仍處于不斷摸索，不斷轉型的時期。進一步擴大校園媒體影響力，完善校園媒體建設是校園媒體發展的必經之路，也是一個需要不斷實踐，長期積累的過程。在新媒體環境下，校園媒體應當發揮其獨特優勢，加強學生采編隊伍的建設，改善傳播內容的貼近性和趣味性，引入新媒體技術，創新宣傳推廣模式。只有在發展過程中不斷摸索并總結才能最終找到一條適合校園媒體的道路，實現擴大校園媒體影響力的目標。

參考文獻：

[1]何艷.高校校園媒體如何創新思想政治教育[J].青年記者，2014，（26）.

[2]李星.鐘凱.關于高校校園媒體發揮育人功能的思考[J].教育與職業，2010，（27）.

[3]徐金超.“微媒體”背景下大學生社會主義核心價值觀教育探析[J].學校黨建與思想教育，2015，（23）.

[4]陳斌.媒介融合下的校園媒體[J].教育，2012，（6）.