淺談幼兒園留守兒童心理健康問題

作者簡介：黃會平（1994—），女，漢族，河南安陽人，在讀教育碩士，天水師范學院教師教育學院，研究方向：學前教育。

摘要：隨著我國經濟體制的深化改革和城市化進程的逐步推進，鄉鎮外出務工人員的規模日益擴大，一些年輕的父母為了生計外出打工，由此催生了一個特殊的弱勢群體——幼兒園留守兒童。這些孩子被留在家里，大多數由祖輩隔代撫養，他們與父母相聚的時間甚少，已經缺乏了必要的父母親情。幼兒園留守兒童普遍存在性格缺陷、心理障礙等問題，值得我們去關注、去引導。而要嘗試改變這種現象、解決這些問題，需要幼兒園、幼教老師、家長、社會及相關部門等多方面的協同合作，共同努力。

關鍵詞：幼兒園留守兒童；心理健康；策略

中圖分類號：G611文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0013-01

與父母鄰代撫養相比，祖輩隔代撫養下的留守兒童在情緒情感、性格態度、個性心理等方面存在明顯的缺陷，這種長期的隔代教育對幼兒造成的負面影響日漸凸顯。這是一個不客忽視和回避的社會現實問題，應該引起家庭、幼兒園、社會和地方政府的高度重視，我們應當協同合作，共同努力，確保幼兒園留守兒童的心理得到健康發展。

一、幼兒園留守兒童存在的心理問題

通過對調查研究中呈現的諸多問題進行剖析，我們發現父母外出打工對留守兒童的教育產生了一定的負面影響。留守兒童在智力水平、個性心理等方面的表現，明顯差于其他兒童，存在心理障礙、性格缺陷的比例也明顯高于其他兒童，成長狀況不容樂觀。具體來說，主要存在以下三個方面的心理問題：

1.幼兒在成長中缺少親情，缺乏安全感。尤其是留守兒童，由于父母不在身邊，長期缺乏親情的慰藉與關懷，成長中的心理需求也無法得到滿足，造成他們孤獨、自我封閉，缺乏安全感，人際交往能力差，有時甚至產生仇視心理。

2.性格存在某種缺陷。由于父母常年在外奔波，勞動強度大，空閑時間少，與家里聯系較少，對于孩子的成長缺乏足夠的關注和指導。而3到6歲的兒童正處于情感、性格變化的關鍵期，長期與父母分離，極易使他們的性格變得內向、自卑、孤僻。另外，通過調查發現，在留守兒童家庭中，放縱型家長的比例較高，由于長期的教育疏忽和祖輩的溺愛，孩子幾乎生活在無約束狀態，無形中助長了以自我為中心、自私、任性等不良性格。

3.留守兒童的心理存在某些障礙。父母作為監護人，對孩子的心理健康問題介入很少，甚至不去關注。有心事時，留守兒童的第一選擇是沉默，因為他們缺少與父母交流的機會，也不懂跟其他人談心，于是就會引發他們出現感情脆弱、焦慮自閉、缺乏自信等心理問題。

二、幼兒園留守兒童產生心理問題的原因

隨著外出務工人員越來越多，很多孩子都被迫成為留守兒童。父母的遠離，導致孩子的情感支撐變得脆弱，引發了一系列問題。中國青少年研究中心主任孫曉曾經說過：“如果處理失當，留守兒童問題將成為國家的一大教育隱患。”通過調查發現，留守兒童的心理健康問題已經愈發嚴峻，這類問題已經成為留守兒童最容易出現的問題，且具有隱蔽性，不容易被發現，而親情缺失、監管缺失、幼兒安全缺失成為留守兒童產生心理問題的主要原因。

首先，許多留守兒童在幼年時期就被迫與父母分離，他們無法與父母建立和諧的親子關系，在長期與祖輩生活的過程中，他們的心理需求常常無法得到滿足，這必然對他們的親社會行為產生不良影響，也易使他們產生諸多心理問題。其次，家庭和幼兒園的監管“誤區”。父母長期在外，因無法照顧孩子而產生愧疚感，于是決定用“溺愛+物質”的方式來補償；偶爾電話聯系，也只過問孩子的基本情況，對孩子的情感、心理不太關心，導致孩子有心事也不能向父母傾訴。幼兒園孩子眾多，師資力量有限，不可能顧及到每一個孩子，尤其是對留守兒童的監管問題，幼兒園做的也不全面，導致一些留守兒童心理出現缺陷也無法及時解決。最后，幼兒的安全存在“雷區”。由于幼兒園和家庭之間存在安全管制銜接的空當，幼兒園不可能面面俱到，監護人又缺乏安全防護意識，導致一些留守兒童出現身體危害，例如受傷、被拐等，進而影響心理健康。

三、幼兒園留守兒童心理健康問題的解決策略

1.家庭方面：加強父母與孩子的溝通，盡可能多回家看看、陪陪孩子，不僅要滿足孩子物質上的需求，更重要的是關注孩子的心理健康發展。例如，一旦發現孩子有心事或不開心，要及時跟孩子溝通，引導孩子說出來；父母也要多與祖輩溝通，及時關注孩子在家的情況，引導祖輩正確的撫養方式等。

2.幼兒園方面：要進一步加強幼兒園教育管理機制。幼兒園是教育管理兒童的主要實體，教育方案的制定應當涉及關愛留守兒童的內容，要在生活上給予他們更多的呵護。例如，建立健全的留守兒童檔案；增強學校對留守兒童的安全監管；在學校開通親情熱線，讓外出務工家長方便與子女聯系，也可以隨時與帶班教師聯系，實現家園互動共育；設立心理咨詢室，聘請心理咨詢師或安排有經驗的教師擔任心理醫生，及時幫助留守兒童解決心理上的困惑；廣泛開展有助于留守兒童身心健康發展的各類活動，如幼兒運動會等。

3.社會方面：加強對留守兒童的關愛，嚴厲打擊針對留守兒童的違法犯罪行為，加強城鄉基礎教育建設，促進教育資源合理分配，讓廣大留守兒童可以得到均等的受教育機會。針對城鄉留守兒童中隔代撫養情況嚴重的問題，可以興辦家長學校，向撫養人宣傳正確的教育觀念，例如怎樣開展親子溝通，如何促進隔代教養等等。同時，教育志愿者可以經常走進留守兒童的家庭，為留守兒童帶去禮物和問候，陪他們玩，給他們講親情繪本故事，為他們帶去溫暖。

留守兒童問題是關系到數萬計兒童和上億務工家長的重大問題，其中，留守兒童的心理健康問題已經愈發嚴峻，它將直接影響到學齡前兒童的身心發展。要想有成效地解決它，不僅需要幼兒園和家長的教育合力，也需要各級政府的協調配合，還需要社會各界人士伸出援手，共同努力。

（作者單位：天水師范學院）

項目名稱：天水師范學院2015年教育碩士指導教師基礎教育研究項目（項目編號：TYXM1501）

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