企業(yè)的業(yè)務骨干參與大學課堂教學常態(tài)化研究

謝水園

摘要：現(xiàn)代社會對高校實踐型、創(chuàng)新型人才的需求越來越大，但是基于現(xiàn)代我國的教育體制和教育資源的現(xiàn)狀，導致供需雙方的缺口非常大，如何合理的運用社會資源服務于高校，然后高校反哺于社會，是我們亟待解決的難題。

關鍵詞：高校；企業(yè)業(yè)務骨干；2+1模式

中圖分類號：G633文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0089-01

一、引入的必要性

隨著十三五規(guī)劃開局之年的到來，社會對應用型人才的總體需求越來越高，而培養(yǎng)學生的實踐動手能力、分析與解決實際問題的能力也隨之越來越成為高校人才培養(yǎng)不得不面對的重要問題。一般學校由于教師資源有限，教師定期輪流到企業(yè)頂崗工作的機會很少，導致缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗的教師教導出來的學生，理論水平比較高，但是實踐能力卻很差，企業(yè)一方面需要人才，學生卻達不到企業(yè)的業(yè)務要求，造成了遺憾的結構性失業(yè)。如何使供需雙方有機的對接起來，是我們迫切要解決的課題。

二、國際進出口貨物貿(mào)易的一般流程

一般以CIF貿(mào)易術語、信用證為結算方式成交的國際進出口貨物貿(mào)易的流程為：先是進出口雙方做交易前的準備，其次是通過交易磋商與對方達成交易、并簽訂合同，再則進口方去申請信用證，然后是出口商去備貨、投保和發(fā)運，緊接著出口商去結匯，最后是進口商付款、提貨。具體如圖1：

三、實施的可行性

我們從國際進出口貨物貿(mào)易的流程可知，一筆完整的進出口買賣，其中進出口雙方要接觸到不同的部門，他們經(jīng)常要跟相關的部門打交道，比如要去銀行結算貨款；去外匯管理局進口付匯核銷、出口收匯核銷；去運輸部門辦理國際貨物的運輸；去保險公司為貨物投保；去進出境檢驗檢疫局申請貨物的查驗；去海關辦理通關手續(xù)；去國稅局辦理出口退稅，當然如果在交易過程中，進出口雙方發(fā)生了爭議，則會提交相應的爭端解決機構去處理等。

由于任何一筆國際進出口貨物買賣，其涉及的環(huán)節(jié)很多，交涉的部門也很多，而一般高校給學生上《國際貿(mào)易實務》課程的教師都沒有實戰(zhàn)經(jīng)驗，高校教師只能從課本、參考資料上獲得相關知識，從而再去傳授。俗話說得好：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。對于高校的普遍現(xiàn)狀，我們何不如引入相關企業(yè)的業(yè)務骨干，讓他們進入高校相應學科的教學課堂，以“2+1”的模式（即任課教師負責三分之二的教學任務，主攻專業(yè)基礎知識、專業(yè)理論的闡述，而企業(yè)業(yè)務骨干承擔三分之一的教學任務，主攻業(yè)務流程的演練）來共同提高我們學生和任課教師的實踐素養(yǎng)，對于相應的企業(yè)而言，一方面其員工實現(xiàn)了走出去的戰(zhàn)略，另一方面企業(yè)也可以適時引入其兼職單位的師生為其單位服務。綜上所述，這種高校引入相關企業(yè)的業(yè)務骨干進入到大學課堂教學，是對企業(yè)、對高校雙贏的抉擇。

當然，一種機制能否有效的運行，以期達到預定的目標，這里需要有規(guī)范的體制來監(jiān)督、約束實施，我們應該把這種企業(yè)業(yè)務骨干進入高校課堂教學的活動保持常態(tài)化、規(guī)范化，以期實現(xiàn)我們高校培養(yǎng)的學生是社會所需要的人才。

（作者單位：沈陽工業(yè)大學）

參考文獻：

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[1]楊叔瓊.教學質(zhì)量——擴招后的熱點問題[J].當代教育論壇，2005（07）.