五大科研基金語言學課題十年

蘇新春　陳文革

提 要 對中國五大科研基金2005—2014年十年間語言學課題立項情況進行的調查分析發現，國家自然科學基金重視計算機的語言文字處理能力，全國教育科學規劃課題重視語言學習問題，而國家哲學社會科學基金、教育部哲學社會科學規劃課題、國家語委科研規劃課題更多側重語言本體等相關問題。所有立項課題體現了國家需要和國家需求。文章提出了一些有關語言研究和語言管理的思考。

關鍵詞 五大基金；語言學課題；語言研究

A Survey of Linguistic Studies in Five Major Science Funds in China （2005-2014）

Su Xinchun and Chen Wenge

Abstract This article conducts a content analysis of the five major science funds in China in an attempt to examine the guidelines and topics of linguistic studies funded by the five major funds between 2005 and 2014. The study describes the general situation of the five major funds， traces the directions of the funded research projects， and focuses on the hot topics in the “applied social sciences” domains. The result shows that National Natural Science Fund favors computational linguistics and language processing abilities， National Educational Science Fund focuses on language studies， and National Social Science Fund， Humanities & Social Science Fund of MOE and Fund of National Language Committee prioritize corpus studies. The authors conclude that the funded projects of linguistic studies reflect the research demand at a national level. Based on these findings， the article provides thoughts and implications for language research and language policy making processes.

Key words five major science funds； projects of linguistic studies； language studies

五大科研基金指的是“國家哲學社會科學基金”“國家自然科學基金”“全國教育科學規劃課題”“教育部哲學社會科學規劃課題”“國家語委科研規劃課題”，下文簡稱為“國家社科”“國家自科”“教育科學”“教育部”“國家語委”。調查范圍為2005—2014年十年間語言學課題立項情況，考察我國語言學研究特點，提出有關思考。

一、課題概貌

五大科研基金十年間設立的語言學課題情況如下：

1.國家社科：在“語言學”學科下立1965項。①

2.國家自科：在“F0206中國語言文字信息處理”學科下立345項。②

3.教育科學：在3400余項課題中與語言學有關的為127項。③

4.教育部：在“語言學”學科下立1315項。④

5.國家語委：立520項。⑤

按年度統計，結果見表1。

表1顯示，五大科研基金十年共設語言學課題4272項，最多的是國家社科，占46%，其次是教育部，占30.78%。教育科學所設立的3000多項課題中與語言學有關的127項，主要集中于語言學習、語言教育、語言能力、語言測試等方面。4272項課題共有承擔單位639個，承擔20項以上的60個單位中，57個為高等院校，可見高校是我國語言研究的主要力量。

上述項目中重復出現的課題有15項。重復的一般有以下四種情況：（1）同一基金中前后不同年份的重復立項，一般表現為前后相續。（2）前為研究課題，后為資助出版課題。（3）同一課題在不同基金中分別立項。（4）相隔多年申請了不同的基金。

如算上只是名稱稍有改動者，重復者還會增加不少。重復立項的合理性如何，值得討論。

二、課題分布

（一）語種的分布

按照研究對象是漢語、外語或少數民族語言來劃分，五大基金立項情況如表2。

表2顯示，在所研究的語言種類上，五大基金存在較大差別。漢語問題類課題比例最高的是國家自科，其次為教育科學和國家語委。外語問題類課題最多的是教育部，其次是國家社科。國家自科的學科分類就是中文信息處理，外語類課題自然就少。民語類課題最多的是國家語委，其次是國家自科。

（二）現代與歷代的分布

按課題所研究的是現代語言問題還是歷代語言問題，統計如表3。

表3顯示，注重現代、現實的語言問題，五大科研基金顯現出較高的一致性，平均占比為92.16%，最高的是國家自科，達99.71%，最低的是國家社科，達88.19%。有關歷代語言問題的課題數量最多的是國家社科，超過歷代語言課題總數的2/3，顯示出國家社科基金重視基礎理論、語言史、學科史研究的特點。

（三）語言本體與語言應用的分布

本體研究指的是對語言文字本身結構規律特點的研究，應用研究指的是有關語言文字應用于社會生活的研究。

語言應用類中又可分出社會應用與計算機應用兩類。社會應用包括與社會、族群、人口、經濟等有關的語言使用、語言學習、語言演變、語言交流等；計算機應用主要包括技術手段方法、技術標準、語料庫等。統計如表4。

表4顯示，語言本體類課題在總課題數中占到43.49%，主要分布在國家社科與教育部中，尤以前者為高，占到62.60%，這與國家社科重理論、重基礎的特點是相吻合的（蘇新春、劉銳 2015）。其次是教育部，達到44.18%。在國家自科和國家語委中，本體類課題所占比例只有個位數，教育科學類只有1項。五大科研基金在立項資助的語言研究對象與問題上有著明確差異。

語言本體類課題總數有1858項。按語言學研究領域大致劃分如下，“語法”581項，“詞匯語義訓詁”376項，“語音音韻”92項，“方言”227項，“語用”226項，“文字”134項，“語言描寫、接觸、變異、融合”74項，“語言演變”50項，“其他語言理論及學科史”98項。從研究領域來看，覆蓋面相當寬，涉及語言本體研究的各個方面。在領域的橫向對比中，從學科發展的過程來看，像“詞匯語義訓詁”類與“語用”類這樣以往甚少關注的學科已受到了相當的重視。單純的語言描寫類研究已經不再是語言學研究主流，這方面的課題也主要體現在民語與方言的研究中。“文字”類課題總數不少，達134項，但有關現代文字的只有8項，古代文字的達126項，如甲骨文、金文、戰國文字、簡帛文字、古俗字、碑刻文字、古璽文字、《說文》文字等，其他民族文字的數量不多，主要為東巴文、古藏文、滿文和蒙古文、梵文、古壯字、西夏文字、陶文等。

語言應用類課題共有2414項，所占比例按高低排列依次為教育科學、國家語委、國家自科，都在92%以上。國家社科與教育部中應用類課題雖然比例不高，但由于基數大，兩類合起來仍有1469項，占到語言應用類課題總數的60.85%。

語言應用類課題中分面向人的“社會應用”與面向機器的“計算機應用”。社會應用類課題共有1686項，下文將會重點分析。計算機應用類課題共有728項，包括處理語言問題的技術、手段、標準、規范、語料庫、資源庫等，以及用計算語言學的方法、手段研究各種語言問題。這類課題在國家自科所立應用類課題的比例高達92.75%，在國家語委所立應用類課題的比例達48.65%。

（四）國家社科與教育部中語言本體與語言應用類課題的年度消長

對國家社科與教育部中語言本體類課題與語言應用類課題的年度消長情況進行考察，會發現語言應用類課題快速增長的趨勢，特別是前七年中，年增長幅度相當大。從2005年的46項，到2011年的210項，之后幾年一直得到了保持。

圖1 國家社科與教育部語言本體與

語言應用類課題的年度消長

三、社會應用類課題熱點問題分析

1686項社會應用類課題反映了當代社會語言應用的各個方面，從中可以看出過去十年我國語言學界對社會生活的關注與發展趨勢。熱點問題會在課題數量上體現出來。

語言的“社會應用”有著很廣的范圍，這里粗略分出“語言生活”“語言規劃”“語言教育”“辭書”“翻譯”五個方面。統計如表5。

下面對社會語言應用五個領域的課題稍做分析。

（一）語言生活類

語言生活類課題共有315項，占社會應用類課題的18.68%。在這一類課題中，除一直有所關注的問題如“通用語言文字普及與推廣”“方言區的語言使用狀況”等外，給人印象深刻的是對一些現實性強、新出現或矛盾突出的領域語言問題的高度關注。關注“語言實態”的調查研究是社會應用類課題數量最多的一類，共有200多項，約占社會應用類課題的2/3，主要表現為對某個地區、階層、行業、領域的語言使用狀況的研究。對某個地區語言使用狀況的調查研究，如“南疆多民族地區語言接觸與文化認同調查研究”“青海民族語言狀態調查研究與分析”“港澳語文生活研究”等。

農民工與子女、生態移民、大型工程移民、城鎮化中的人口遷移等所帶來的語言使用問題受到研究者的高度關注，這些問題的核心是農民工的問題。農民離鄉打工是當代中國經濟與社會變化中的一個突出現象，農民工既是改革開放經濟建設的主體，又是社會變遷最顯著、生活狀況改變最大、生活相對處于下層的人群。他們離開母語生存地，來到新的工作和生活環境，語言狀況如何往往會直接影響到他們的生存與就業。關注他們及其子女的語言問題，體現出研究者的高度社會責任感。如：“移民與城市語言發展研究——以上海為例”“山西省移入民語言調查研究”“城市化進程中入住太原市的山西省務工人員方言變異研究”等。

語言殘障人群也受到高度關注。語言殘障指的是在語言接收、理解、表達、使用等方面出現故障。這方面的課題有49項。以下是逐年立項的情況。

圖2 語言殘障類課題年度立項情況

各基金的立項數量如下：國家社科31項，教育科學9項，教育部3項，國家語委6項。語言殘障問題研究服務于聾啞等特定人群，這是一個突出的社會“弱勢”群體，據有關資料，我國有語言障礙的人口達數千萬之多（劉艷紅等 2013）。國家與學術界對此給予了高度關注，呈現出高密度研究的態勢，體現了語言學研究者的社會責任感和人文情懷，也大大拓寬了語言應用研究的新領域。下面僅列出2014年所立該專題范圍內的課題：國家社科課題 “學語后感音神經性聾兒語言理解的神經語言學研究”、教育科學課題“語音信息對聾生書寫產生的影響研究”、教育部課題“語用學視角下的聾人手語研究”、國家語委課題“語言產業視野下的語言康復行業現狀與發展對策研究”。

又如對社會領域語言使用問題的研究，有40余項課題。涉及“媒體”“司法”“軍事”“醫務”“公共場合”“商務”“學術”“科技”等領域。如網絡語言的課題有18項，表明網絡語言對社會通用語的使用產生了越來越重要的影響，所透露出來的民情民意也越發重要。而有關非網絡語言的新詞新義課題只有2項，這與20世紀80—90年代對新詞新義的高關注度有明顯不同，說明漢語的動態變化已成為“常態”，學術界的關注度明顯下降。而微博、微信、手機等新媒體這幾年發展很快，對新媒體語言使用狀況的研究也異軍突起，共有8個課題，如“自媒體影響下語言文字熱點輿情量化研究及語言輿情庫建設”。

（二）語言規劃類

語言規劃主要屬于語言政策研究，共有課題94項。從立項單位來看，國家語委38項、國家社科35項、教育部19項、教育科學2項。國家語委作為語言文字的主管部門，對語言規劃問題高度關注，體現了其職責所在。其他基金也表現出相當的關注。語言規范類課題有針對漢語的，也有針對民族語言的，如“關于《普通話異讀詞審音表》修訂的研究”和“土族語言文字的應用與保護”。主要是現狀問題的研究，也有對歷史的總結，如“語言文字網絡輿情及相關語言政策研究”和“清代語言政策史研究”。

對國外語言規范問題的研究成為一個聚焦點，如“中美官方語言的文化差異及其語言策略研究”“美國的語言政策研究及借鑒”。國外語言規劃類課題有28項。從時間來看，2010年之前只有不多的幾項，從2010年起明顯增多，體現出我國的語言規劃政策研究者借他山之石的意識開始增強。課題涉及的國別和地區，統而論之的不少，如“外國”“東盟”“歐盟”“中東”“金磚五國”等。具體國家中以對美國的關注度最高，有8項是對它的專門研究，有4項是兼及研究。這類課題表現出關注西方國家、關注發達地區和活躍地區的特點。而“一帶一路”的戰略發展，如何將關注的重點從西方發達國家轉到與我國有地緣經濟關系的相鄰相靠國家，由概而論之的概覽式研究轉為對具體國家的深入研究，是值得思考的問題。可喜的是這樣的課題在統計范圍內的最后一年已經出現了，如國家社科課題“中國與周邊國家語言互聯互通建設的戰略研究”。

（三）語言教育類

語言教育類課題有806項，占社會應用類課題的47.81%，所占比重最大。按語種來分，漢語教育有294項，外語教育有448項，民語教育有64項。

1.漢語教育

漢語教育類中數量最多的是“漢語國際教育”，有181項，可以看到中國崛起所帶來的漢語國際教育的興盛。但也反襯出漢語母語教育的研究還顯得薄弱，包括基礎教育中的語文教育、大學生的母語教育、國民語文教育、兒童語言習得等方面的課題，一共只有113項。

2.外語教育

外語類課題有448項，其數量遠遠超過漢語教育類。其中大部分又都是英語教育的，直接在課題名中顯示是英語教育的就有289項，其他外語如俄、日、法、西班牙、德、韓、阿拉伯等加起來才51項。英語教育類課題如算上一般性論述外語人才、外語教學策略類而實際是以英語為對象的，其比例還會大大提高。這是我國長期以來重視英語教育的反映。單一式外語教育存在的問題很明顯，中國人口的多語能力弱，英語以外的其他語言人才少，特別是小語種人才更少，應該引起重視。在“一帶一路”建設中，多語言能力和小語種語言能力的人才匱乏，將嚴重制約事業的推進。

3.民語教育

民語教育方面的課題64項，基本都是雙語教育的，主要是通用語與民族語之間的雙語教育，單一民語的只有個別課題。

（四）辭書類

辭書類課題共有97項，占社會應用類課題的5.75%。從課題涉及的語種與問題來看有以下幾類，詳見表6。

表6顯示，立項數量較多的依次是國家社科、教育部、國家語委。從涉及的內容來看，從多到少依次是“辭書理論與漢語詞典”33項、“雙語詞典”31項、“其他語言詞典”21項、“漢語學習性詞典”12項。

（五）翻譯類

翻譯類課題有374項。大致可分三類：一是理論類，包括翻譯理論、翻譯史、翻譯人才培養等；二是世界優秀經典作品的漢譯，是對其他國家、民族優秀文化遺產的吸收繼承，是譯進來；三是中華優秀名作翻譯成外文，向世界各國進行推薦，是譯出去。無論數量還是內容，第三類都是最大亮點，達138項。譯成外文的中華經典分布面相當廣，課題涉及“杜甫”“現代文學”“《水滸傳》”“《紅樓夢》”等。表明中國文化走出去，樹立中國良好形象，正在成為中國學術界義不容辭的責任。這個趨勢得到越來越多的加強，這在立項年份上顯示得相當清楚，詳見表7。

四、課題立項特點

（一）高度關注現實語言生活問題

五大科研基金代表了我國社科研究的最高水平，課題本身都具有很強的學術性與理論性。同時，課題還越來越具有強烈的現實性。無論是每年的課題立項數、數量的逐年變化情況，還是社會語言熱點問題的不斷涌現，都顯示出研究界對當代語言生活實際問題的高度關注，這已經成為我國科研基金立項的普遍特點。對比年度課題變化，會發現每年關注的語言問題都有所不同。現實語言生活中出現的新問題，很快都會在課題中得到體現。學者們不斷從新角度、新領域、新材料，對現實語言問題做出新的解剖與思考。從關注同一個問題的相關課題中會發現這樣一個規律，總有某個課題是最早關注到新問題，隨后幾年中會有多個課題滾動式出現，從不同的研究材料、角度、方法來予以豐富、深化、拓展。達到一定程度的關注熱點后，研究者的眼光又會被更新的問題所吸引。如在“農民工與子女、生態移民、大型工程移民、城鎮化中的人口”類的研究中，最早的一項出現在2007年，第二項出現于2009年，2011年有8項，之后幾年都連續出現，2014年仍有4項。這與多年來社科研究管理層提倡的“問題”研究有密切關系。學者們已經越來越多地把研究眼光對準了社會語言生活實際，展現出越來越濃厚的社會責任與人文情懷。語言需要純本體的、內在屬性的、結構規律的研究，這類研究具有高度探索性、理論性、推理性，而社會語言生活實際則需要更多的實用性、實踐性、問題性、對策性的研究，它們在理論上可能并不太新，卻能滿足一部分社會人群、一些社會領域的迫切需求。滿足這種需求對語言學有著特別的意義，因為語言本身就是與社會、人群、文化密切聯系在一起的。

（二）重視實證研究，重視大資源大平臺的建構

考察十年來的立項，還會發現課題越來越重視實證的研究，重視大資源的利用與大平臺的建構，力圖使研究工作在全面、寬廣、扎實的資源平臺上完成。即使是從事一個理論問題研究，也努力建成一個基礎數據庫，搭建一個大平臺。通過研究來建大平臺與利用大平臺來開展研究，已經結合得越來越緊密了。這種變化無論是在新領域、新問題的研究中，還是在一些傳統領域、傳統問題的研究中，都表現得相當突出。前者如“司法領域”9個課題中有5個課題都含有很強的實證研究內容，其中“仲裁語類研究與語料庫建設”“中國司法語言的實證研究”兩個課題則直接提出了數據庫建設的目標。后者如古代文字類有126項課題，其中含“全”“集”“庫”字的就多達22項。如“戰國秦漢簡帛古書通假字聲系及數據庫建設”“甲骨綴合類纂及數據庫建設”“上博藏第一批楚竹書全編通釋”“秦漢六朝字形全譜”等。這樣的研究與歷來看重“考證”“考釋”“整理”“通論”式的傳統研究相比，已成獨分春色之勢。

（三）五大科研基金各有重點，特色鮮明

五大科研基金各有自己的關注重點。國家自科重視計算機的語言文字處理能力，教育科學重視語言學習問題，而國家社科、教育部、國家語委三個基金的課題，也會在諸多方面表現出自己的特色。

在對象上，語言本體研究的課題主要出現在國家社科與教育部中。語言本體課題雖然在所有課題中只有1858項，占總數的43.49%，卻基本上都出現在這兩大基金中，數量多達1811項。國家語委課題中只有20余項，就是這樣較少的課題也會表現出“實用”的特點，如“面向信息處理的現代漢語語義構詞研究”“《三國演義》字頻研究”“閩臺‘地方普通話研究”。在語言應用類研究中，三者也會表現出不同。如“語言殘障”類課題，國家社科課題大都是學理機理式研究，如“漢語失語癥患者語塊結構缺損研究”；教育部課題也重于學理機理式研究，如“人工耳蝸術后兒童漢語語言能力及特征的實證研究”；國家語委課題則多是現狀類、對策類研究，如“手語、盲文使用狀況調查”。

在成果上，國家社科、教育部課題的體量一般都較大，重學理，重積累，多追求形成某方面的最終成果；國家語委課題則關注語言現狀，注重語言應用，關注語言文字規范標準及推廣、普及、應用，注重形成對策性報告。如含有“數據庫”“語料庫”“資料庫”的300余項課題中，屬于國家社科與教育部的分別達到150與124項，國家語委只有13項。而含有“標準”“對策”“普及”“推廣”字樣的課題，屬于國家社科、教育部、國家語委的分別是30、28、112項；范圍限于漢語而不包括外語與民語，各自所屬課題是10、20、86項。

在前沿性上，國家社科課題表現得更強一些，對新問題、新現象、新理論的敏感度表現比較突出。如對“某個地區語言使用狀況的調查研究”，“農民工與子女、生態移民、大型工程移民、城鎮化中的人口遷移等所帶來的語言使用問題”，“對國外語言規范問題的研究”等專題中，最早設立的課題都出現在國家社科課題中。而國家語委課題則對某些特定領域特定現象表現出很強很敏感的關注度。如很早就開展對網絡中的語情輿情及其對現實生活的影響研究，較早設立的課題有“漢語語言文字網絡輿情監測與分析”“網絡語言傳播對現實語言生活影響的多視角研究”“基于網絡媒體監測語料庫的社會熱點話題機制研究與建設”等。這些明顯有別于純從語言屬性、語言結構、語言來源、語言識別來對網絡語言進行研究的范式。

五、啟 示

（一）語言研究者要有社會責任感。社會科學研究者要有“問題”意識，所謂“問題”就是社會需求，就是社會發展當下面臨的新困難、出現的新問題，研究者應該從社會需求出發，投身其中，將個人興趣與社會需求相結合，這樣的研究才是最有意義的研究。加強語言國情研究，加強語言生活狀況的研究，加強對語言新的社會功能的研究，發現新的語言問題，解決新的語言矛盾，發揮語言的各種社會功能，為建構和諧語言社會而努力，這應是當代語言研究者最需要的一種素質與精神，也是立項成敗的關鍵。語言生活面臨著新任務、新挑戰，國內外兩個語言大局要統籌兼顧，這都對語言學研究者的社會責任感提出了更高的要求。

（二）在實證研究、利用大資源、建構大平臺上下更大氣力這一方面，已經出現值得高興的研究，但數量仍不多，相當多的研究還是定性式、人工式，止于個人的識別與判斷。當今的科學研究在資源、方法、手段、工具等方面都已經相當豐富與先進，這就要求我們必須立足于現有基礎，充分吸收，為我所用，做出更精彩、更有創意、更有后續力的研究。

（三）加強《指南》的前瞻性和立項審批的科學性。國家基金研究項目的申報、審批、立項代表著我國科研水平與管理水平，管理單位要加強科研指南的科學性與前瞻性，把當下與社會發展和學術發展中最有價值、最重要、最具影響力的課題納入指南，盡早引導研究者予以關注。還要加強評審、審查、核批過程中的科學性與嚴肅性。建立項目數據庫，甄別重復立項，于具體項目的評審者來說可能有點難，而對管理部門來說查核比對初驗粗篩絕非難事。能做到這一點就能更好地維護項目的權威性，把有限的經費用到關鍵之處。

注 釋

① 資料來源：全國哲學社會科學規劃辦公室官網，http：//www.npopss-cn.gov.cn/。

② 資料來源：國家自然科學基金委員會科學基金網絡信息系統，https：//isisn.nsfc.gov.cn/egrantweb/。

③ 資料來源：中國教育科學研究院官網，http：//www.nies.net.cn/ky/qgjyghkt/lxkt/。

④ 資料來源：中國高校人文社會科學信息網，http：//sinoss.net。

⑤ 資料來源：國家語委科研項目數據庫，http：//www.ywky.org/prjquery.aspx。

參考文獻

劉艷紅等 2013 《盲文使用狀況調查》，《中國語言生活狀況報告（2013）》，教育部語言文字信息管理司組編，北京：商務印書館。

蘇新春、劉 銳 2015 《國家社科基金語言學立項課題分析》，《新疆師范大學學報》第3期。

責任編輯：丁海燕