孩子，你慢慢跑

宋小玲

當(dāng)一個幼兒園的小朋友，背著書包“換位”成一名小學(xué)生時，那是他人生中多么自豪的一刻；但是，很快就會出現(xiàn)“手忙腳亂一族”，讓多少家長、老師為其“愁外愁”。

一年級，是孩子人生中的第二次“斷奶”，是心理發(fā)展上的一個質(zhì)的突變。面臨這一重大轉(zhuǎn)折，新人學(xué)的小學(xué)生往往會產(chǎn)生許多不適應(yīng)。一是他們不適應(yīng)以學(xué)習(xí)活動為主的小學(xué)生活，學(xué)習(xí)的正規(guī)化和負(fù)擔(dān)的加重，比起那種以游戲活動為主的學(xué)前期，簡直天翻地覆。二是他們不適應(yīng)新學(xué)校的規(guī)章制度，這個要求那個要求的，讓他們顧此失彼。三是他們不能妥當(dāng)處理好集體生活中遇到的新問題。小學(xué)生中絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，容易鬧情緒，人際關(guān)系的處理讓他們不知所措。眾多的不適應(yīng)，再加上家長的過高期待，容易使其產(chǎn)生不同程度的自卑、恐懼、退縮、郁悶情緒，并導(dǎo)致過度焦慮，直接影響良好習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)業(yè)不良或其他不良行為。因此，教師應(yīng)抓好幼、小過渡，縮短兒童“斷奶期”，幫助其盡快自覺地適應(yīng)學(xué)校生活——健康快樂一年級。

一、小準(zhǔn)備，大過渡，給孩子一個入學(xué)準(zhǔn)備期

許多孩子沒有做好上小學(xué)的心理準(zhǔn)備，一些剛?cè)雽W(xué)的新生，到了校門口或者教室門口會抱著媽媽哭；一些新生會找借口，說這里痛，那里不舒服，不愿去學(xué)校；還有一些新生上課注意力不集中，玩弄文具，忘帶書本、作業(yè)的事情常有發(fā)生，許多學(xué)生的爺爺奶奶便成了專業(yè)“快遞員”……

對于已經(jīng)習(xí)慣了幼兒園輕松隨便生活方式的孩子，對即將開始的小學(xué)學(xué)習(xí)普遍存在“既期待，又害怕受傷害”的矛盾心理。上學(xué)后，學(xué)習(xí)壓力增大，困難增多，在心理上很難馬上適應(yīng)，有的孩子甚至?xí)械絽挓＿@對孩子來說是一個大的轉(zhuǎn)折，因此家長要幫助孩子做好上小學(xué)的各項準(zhǔn)備，做好了這些幫助孩子入學(xué)的“小準(zhǔn)備”，就能促成孩子的一年級“大過渡。

1.心理準(zhǔn)備——讓孩子向往小學(xué)

家長可抽出時間帶孩子到小學(xué)去看一看，讓孩子熟悉一下學(xué)校的校園環(huán)境；家長要多與孩子交流，向孩子表示祝賀，讓孩子知道上小學(xué)是一件值得高興的、光榮的、驕傲的事。家長可以用贊嘆、喜悅、欣賞的語氣和孩子談上學(xué)的話題，也可以向孩子講述自己童年在小學(xué)的趣事，讓孩子產(chǎn)生對小學(xué)生活的向往，但是也要讓孩子明白，上學(xué)是一件無商量余地的必須做的事。小學(xué)生活和幼兒園生活有著很大的不同，家長要向孩子介紹一下小學(xué)的學(xué)科內(nèi)容，班級授課形式和老師的分工，等等。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備——讓孩子擁有裝備

在開學(xué)之前，家長要為孩子購買書包、鉛筆盒、尺、橡皮、鉛筆刀、鉛筆，以免分散孩子的學(xué)習(xí)注意力。書包不必太大，實用、結(jié)實就行。最好是雙肩包，在上面顯眼的地方寫上孩子的班級、姓名。同時，還要手把手地教給孩子怎樣使用這些學(xué)習(xí)用品，例如鉛筆怎樣削，文具盒怎么整理……

3.環(huán)境準(zhǔn)備——讓孩子擁有“家庭教師”

上學(xué)以后，必須讓孩子養(yǎng)成在家學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。孩子放學(xué)后，家長先笑臉相迎，主動與孩子聊一聊在校的學(xué)習(xí)和生活，表揚(yáng)孩子表現(xiàn)好的方面，讓孩子放松一下。接著讓孩子坐在書桌前，攤開教科書及作業(yè)本，復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)習(xí)的功課。游戲、看電視都得在做完功課以后。需要特別提醒的是：即使當(dāng)天老師沒有布置作業(yè)，也要讓孩子在書桌前看看書。如此每天在相同場所、相同時間實施，漸漸地，孩子就會養(yǎng)成放學(xué)后在家用功的習(xí)慣。

二、新體驗，大氛圍，給孩子一個心理適應(yīng)期

對于新環(huán)境，誰都應(yīng)該有個心理適應(yīng)期，大人都是如此，何況小孩。全新的體驗，需要時間，更需要氛圍。

1.“包裝”教室環(huán)境，讓孩子戀上新家

一個布局合理，既美觀又舒適的校園環(huán)境，是孩子學(xué)習(xí)、生活休息的重要條件。為了避免孩子從幼兒園進(jìn)入學(xué)校產(chǎn)生過大的反差，給他們創(chuàng)設(shè)一個家園化的教室，他們在情感上必然產(chǎn)生親切感，就會有一個“心理安全場”，也會戀上這個“新家”。

我校在一年級新生入學(xué)后就讓他們參與到班級布置當(dāng)中，當(dāng)好班級“設(shè)計師”。共同設(shè)計，共同創(chuàng)作，組織全班學(xué)生對教室進(jìn)行精心“包裝”，讓教室真正成為孩子的溫馨家園。因為是自己親手設(shè)計，親身參與的，所以孩子們倍感親切，對其中的規(guī)章制度也就不會排斥，而會欣然接受。

2.“尋找”同伴陣營，讓孩子不再孤單

一年級孩子原本對新環(huán)境是充滿好奇的，為什么有的還不愿意上學(xué)呢？因為他們覺得原來的同伴分離了，進(jìn)入陌生環(huán)境，沒人一起玩，缺少安全感，缺少朋友。因此，教師要重視“同伴關(guān)系”的建立，幫助孩子尋找適合自己的同伴群體，讓孩子覺得不再孤單。比如一個內(nèi)向的孩子，可以替他安排一個熱情大方的同桌；一個不大愛發(fā)言的孩子，可以替他安排一個口頭表達(dá)力強(qiáng)的同桌；一個動作拖拉的孩子，可以安排一個作業(yè)速度快的同桌。

3.“構(gòu)建”角色網(wǎng)絡(luò)，讓孩子期待無限

孩子讀一年級后，上課下課，作業(yè)、活動都有一些規(guī)則要求，就是這些讓他們不適應(yīng)，因為他們既想得到表揚(yáng)，又不想受約束。所以教師要給他們創(chuàng)造環(huán)境，讓他們有新的角色，更有成就感。一年級的孩子，榮譽(yù)感極強(qiáng)，容易滿足，所以教師可以替他們構(gòu)建角色網(wǎng)絡(luò)，讓他們有事可忙，有角色可當(dāng)。還可以讓他們身兼數(shù)職，這種角色當(dāng)不好，還有另一種角色，總有一種角色讓他有滿足感；今天做不好，明天可以繼續(xù)努力，過段時間還可以轉(zhuǎn)換角色，讓他不會失望。比如，除了班干部，可以設(shè)置諸如領(lǐng)讀員、領(lǐng)操員、路隊長、圖書管理員、四人小組長等，甚至可有報紙發(fā)放員、媒體管理員、課桌整潔檢查員、學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備督察員等。

規(guī)范的落實，習(xí)慣的養(yǎng)成，對于一年級學(xué)生來說都是參差不齊的，今天小張進(jìn)步了，也許明天他又退步了；這點(diǎn)要求小李一學(xué)就會了，也許小張卻屢教不會。這一切差異都是可能存在的，所以老師還是要實施人性化大管理，給孩子一個不斷重復(fù)、變化、逆轉(zhuǎn)的成長過程，最后實現(xiàn)真正內(nèi)化后的進(jìn)步質(zhì)變期。

1.會說話的時間表，一份溫馨小提示

進(jìn)入小學(xué)，首先作息時間變化了，學(xué)生的腳步有些跟不上了。那么人性化管理，就可以從時間表改革開始。

看似單調(diào)的時間表，搖身一變，成了一份多功能的“溫馨提示”，不僅起到了提醒學(xué)生時間的作用，而且將班級管理工作細(xì)化到了每一個小環(huán)節(jié)，雖然同樣是學(xué)生日常行為規(guī)范，但用上了充滿個性化、人情味的語言，學(xué)生感受到的就不是強(qiáng)制和冰冷，而是親切和溫馨，也使學(xué)生更加樂于接受。小小的一份“時間表”就像一位時刻在教室里不說話的老師，無聲地提醒著學(xué)生該怎么做，要注意什么，這對于入學(xué)新生習(xí)慣的養(yǎng)成起到了良好的促進(jìn)作用。像這樣充滿人性化的標(biāo)語、提示還有很多，這些溫馨的話語，如春雨般無聲地滋潤著孩子的心田，在潛移默化中形成良好行為。

2.多樣化的評價，一張心情晴雨表

設(shè)計多樣化的評價，讓孩子的心情天天陽光燦爛。一個好孩子，不一定就是發(fā)言積極、專心聽講、作業(yè)認(rèn)真，評價應(yīng)有更多的內(nèi)容，要時時處處讓孩子有成就感。可以針對行為規(guī)范的要求，采取“星級制”評價，優(yōu)秀的多得幾顆星，那么表現(xiàn)一般的也能得一顆星，不會毫無期待。這樣人性化管理，各項行為規(guī)范就不再像“緊箍咒”一樣束縛著孩子，他們慢慢努力，進(jìn)步一點(diǎn)也是進(jìn)步，逐漸將這些規(guī)范內(nèi)化為自我的要求，他們的行為也會發(fā)生質(zhì)的飛躍。

俗話說：良好的開端是成功的一半。小學(xué)一年級作為幼兒教育與小學(xué)教育管理的銜接時期，是人的一生中人格形成、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、心理素質(zhì)構(gòu)建等的關(guān)鍵時期，對學(xué)生的成長有著重要的影響。如果管理得當(dāng)，引導(dǎo)、銜接合理，學(xué)生就會平穩(wěn)過渡，健康成長。否則，學(xué)生就會陷入茫然、迷惑，難以發(fā)揮自己的潛能和聰明才智，也給老師的教育和管理帶來很大不便。所以我們班主任在“入學(xué)斷奶期”管理時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日常規(guī)范教育時，要做個有心人，一言一行，一招一式，處處要添加“優(yōu)質(zhì)潤滑劑”，藝術(shù)化地管理班級，幫助學(xué)生邁好小學(xué)第一步。

西門小學(xué)一（4）班時間表

①8：00—8：20

一日之計在于晨，孩子們，如果你早早地來到學(xué)校，請你靜靜地看書、畫畫，用清新的書香迎來美好的一天。

②8：20—8：40

早自修開始了，亮起你的金嗓子，讓早讀管理員帶領(lǐng)你們早讀吧，讓朗朗書聲飄到校園的每一個角落。

③11：30

午飯的時間到了，請中餐管理員趕緊排隊帶領(lǐng)同學(xué)們用餐了，別把同學(xué)們的肚子餓壞了！“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，文明用餐，千萬不要浪費(fèi)！

④11：45—12：30

午飯后，休息一會兒……

⑤14：15—14：20

保護(hù)眼睛是對我們身體負(fù)責(zé)，現(xiàn)在是眼操時間，請檢查一下自己做眼操的姿勢正確嗎？