例談快速把握古典詩歌思想感情的方法

劉常虹

理解、把握和評價詩歌的思想感情，是高考古代詩歌鑒賞的熱點和重點。然而，而古代詩歌含蓄蘊藉的特點及其與現代的時空距離給學生的理解造成了一定的難度。那么，如何快速而準確地把握詩歌的思想感情呢？

一、仔細閱讀標題，結合作者和注釋

題目往往概括了詩的主要內容，暗含了思想感情。所以，鑒賞詩歌的第一步，就是仔細閱讀標題，把握詩題中的關鍵信息。

例如，從《鵲橋仙·七夕》中的“七夕”，可以得出詩歌的內容與“七夕”相關的結論，往往抒發夫妻相聚相思之情；《邯鄲冬至夜思家》中的“邯鄲”“冬至夜”和“思家”交待的是詩人冬至夜晚在邯鄲驛舍的所思所感，抒發了思鄉之愁，懷親之意；《征人怨》中的“征人”和“怨”暗示了詩歌的類別是邊塞詩，揭示了全詩的感情基調——怨；《喜李翰自越至》中的“自越至”交待了朋友相聚的內容，“喜”則表明了詩歌的感情基調。再看陸游的《鵲橋仙·夜聞杜鵑》：

茅檐人靜，蓬窗燈暗，春晚連江風雨。林鶯巢燕總無聲，但月夜、常啼杜宇。催成清淚，驚殘孤夢，又揀深枝飛去。故山猶自不堪聽，況半世、飄然羈旅。

【注】①宋孝宗乾道八年（1172）初，陸游在南鄭（今陜西省）做四川宣撫使王炎的幕僚，積極參加抗金戰爭，戰績顯著。正當前線節節勝利，即將收復長安之際，王炎調往都城臨安樞密院，陸游也被調任成都府路安撫司參議官，離開抗戰前線。此作是他到成都之后所寫。②驚殘：驚醒。③故山：即家鄉。

陸游一生以抗金復國為己任，愛國激情是其詩詞創作的主旋律。但請纓無路，屢遭貶黜，晚年退居山陰，有志難伸。時代的風雨、英雄的本色、艱難的現實共同釀成了陸游一生壯志未酬的悲慨。這首詞是作者在王炎幕府經略中原事業失望之作。只半年多，曾身著戎裝、乘時立功的機會和王師北定中原有日的愿望化為泡影。若不了解作者的這番經歷，就無法體會他的歲月蹉跎之感是融合了對功名的失意、對時局的憂念，無法領悟體味“況半世、飄然羈旅”中人在羈旅的寂寞思鄉、半生飄零的悲涼、壯志未酬的惆悵、對朝廷的不滿這些五味雜陳的情感。

二、品讀關鍵詞句，把握情感

關鍵詞句，是詩歌中的“詩眼”，是最能表現詩歌感情和主旨的詞句。

例如，“萬里西風入晚扉，高齋悵望獨移時”（南宋·黃公度《悲秋》）中的“悵”，“細草微風岸，危檣獨夜舟”（杜甫《旅夜書懷》）中的“獨”，“日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花”（楊萬里《閑居初夏午時起》）中的“閑”，都表明了詩歌的情感。當然，直接表情達意的顯性詞，如“愁”“怨”“憤”“恨”“憂”“喜”“樂”“思”“憐”和“悵”等，較易把握，我們要尤為注意的是詩歌中表情達意的隱性詞。隱性關鍵詞在傳達感情時較為含蓄、間接，但至關重要。描摹景、物、事、人等要素的詞語一般是隱性關鍵詞，它們雖然不是詩眼，但能暗示作者的思想感情。如2012年江蘇省高考卷《夢江南》“搖曳碧云斜”中的“搖曳”和“斜”就暗示了感情的紛亂不寧。以辛棄疾的《鷓鴣天·送人》為例：

唱徹陽關淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。今古恨，幾千般，只應離合是悲歡。江頭未是風波惡，別有人間行路難！問：探尋畫線詩句的隱性關鍵詞，并依此分析該處蘊含了什么樣的思想感情？

“送”字，擬人化，看似水送樹，實則人送人。一個送字包含了“我”對友人依依不舍的惜別之情。而“埋”字，言其烏云遮山，借景之陰暗寫人心情的郁悶，一半源于為友人一路山高水長的擔憂，一半暗含對友人一路平安的祝福。

三、深入理解，整體把握

葉嘉瑩說：“詩歌所傳達的不是死板的知識，而是詩人心靈和感情的一種興發和感動。”詩歌鑒賞，是讀者與作者心靈與心靈的對話，而不是簡單的知識堆砌和技巧的掌握。因此，對古代詩歌情感的把握，最終要從咬文嚼字中跳出來，從作者的經歷、寫作時的背景、標題注釋中的信息、關鍵詞句、意象等方面綜合深入理解，才不至于以偏概全，曲解或誤解詩人的情感。例如下面這首詩：

日暮 杜甫

牛羊下來久，各已閉柴門。風月自清夜，江山非故園。

石泉流暗壁，草露滴秋根。頭白燈明里，何須花燼繁。

【注】大歷二年（767）秋，晚年杜甫流寓夔州（重慶奉節），寫下了這首詩。花燼：燈芯結花，民俗中有“預報喜兆”之意。

在全詩中，杜甫表達了怎樣的復雜情感？

看標題——日暮時分，看作者——憂國憂民、愛國詩人，看注釋——漂泊在外、年邁遲暮；情感詞——非故園，表明思鄉；意象——牛羊（久）柴門（閉），孤獨思鄉；清夜、風月可以得知，江山美麗，卻非故園；暗泉（流）石壁，秋露（滴）草根渲染了寧靜清冷的氛圍，由此可以整體綜合把握，詩歌表達了懷念故園、思鄉戀親之情，以及人至遲暮，濟世渺茫的悲涼之情。

總之，面對一首古詩，從標題、關鍵詞句和整體三個方面入手，即可迅速把握詩歌的思想感情。

作者單位：江蘇省沛縣第二中學（221600）