高校社團德育工作重要性及德育功能探析

許琛

作者簡介：許琛（1990-），女，漢族，湖南岳陽人，助教，研究方向：高校思想政治教育。

摘要：本文基于高校德育工作的視域，在闡述高校社團德育工作現(xiàn)實意義的基礎(chǔ)上，對高校社團的德育功能進行了具體探析，從思想政治教育引導(dǎo)、教育知識傳導(dǎo)、素質(zhì)拓展及個性塑造等方面入手，深入細致的歸納及闡述了高校社團德育功能中所涵蓋的精神化育功能、知識教育功能、行為習(xí)育功能、實踐培育功能、心理自育功能等，為高校社團德育工作的發(fā)展提供了指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：高校社團；德育功能；現(xiàn)實意義

中圖分類號：F422文獻標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0167-02

高校學(xué)生社團是大學(xué)生在自愿的基礎(chǔ)上，以保證學(xué)生學(xué)業(yè)為前提，以促進學(xué)生身心健康為宗旨，將志趣相同的大學(xué)生以一定的組織形式聚集起來，發(fā)揮自身特長、交流興趣愛好、相互啟迪思想、豐富課余生活，按照自定章程自主開展活動而結(jié)成的群眾性組織，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束和自我發(fā)展的有效形式，是高校構(gòu)建德育工作格局的重要組成部分。高校德育工作的根本任務(wù)旨在促進大學(xué)生塑造良好品格，提升素質(zhì)能力，以達到全面發(fā)展的目標(biāo)。學(xué)生社團是高校拓展德育工作的重要載體，在高校德育工作的環(huán)境下承擔(dān)著教育培養(yǎng)和塑造人格的功能，大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)、價值觀念、能力素養(yǎng)等都能通過社團文化和活動受到潛移默化的影響，因此，研究高校社團德育工作重要性及德育功能對于完善高校學(xué)生德育工作，以及引導(dǎo)高校學(xué)生社團的良性健康發(fā)展具有重要意義。

一、髙校社團德育工作的重要性

（一）髙校社團德育工作為高校思想政治教育工作提供有效載體

有效的社團德育工作具有強大的生命力，其融思想性、文化性、學(xué)術(shù)性和娛樂性于一體，可以通過豐富有趣的社團活動將大學(xué)生積極性充分調(diào)動起來，切實增強大學(xué)生思想政治教育工作的有效性。大學(xué)生社團德育工作的內(nèi)容主要集中于大學(xué)生的政治修養(yǎng)、思想修養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究、專業(yè)技能和文體娛樂等多個方面，與高校學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容、方式、目的相一致。大學(xué)生通過加入社團，參與社團活動，能夠增強集體榮譽感，樹立全局的觀念，促使社團成員自覺地培養(yǎng)愛國主義精神，增強遵紀守法的觀念，逐步成長為政治進步、思想成熟、全面發(fā)展的社會主義人才。

（二）髙校社團德育工作為高校素質(zhì)拓展教育工作提供重要途徑

面臨愈發(fā)嚴峻的就業(yè)形勢，只有基礎(chǔ)牢、能力強、素質(zhì)高的綜合型人才，才能經(jīng)受住知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)。大學(xué)生社團是通過非課堂教育的方式，讓學(xué)生參與課外活動實踐，加強課外知識的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂教學(xué)與第二課堂的有機結(jié)合，形成完整的知情意結(jié)合的綜合教育。在強調(diào)合作與共贏的當(dāng)今社會，交往能力越來越成為大學(xué)生心目中衡量個人能力的一項重要指標(biāo)[1]。人的分享行為具有道德評價意義，培養(yǎng)分享行為是道德教育的題中之意，是形成良好道德行為的基礎(chǔ)與保證[2]。大學(xué)生社團德育工作能有效引導(dǎo)大學(xué)生社團向提升大學(xué)生交往、溝通、分享能力的方向發(fā)展，給高校第二課堂建設(shè)帶來了深刻啟發(fā)，使大學(xué)生通過在學(xué)生社團中的鍛煉提升心理品質(zhì)、修煉道德素養(yǎng)、塑造高尚人格、規(guī)范社會行為、培養(yǎng)良好美德。

（三）髙校社團德育工作為高校校園文化發(fā)展建設(shè)提供廣闊平臺

大學(xué)生社團德育工作是校園文化水平的重要體現(xiàn)，是校園文化建設(shè)的主力軍，是校園文化發(fā)展的必要途徑。大學(xué)生社團德育工作的優(yōu)化管理能夠更有利于明確大學(xué)生社團作為校園文化建設(shè)的主要載體，促使高校引導(dǎo)、建立和管理一批能夠滿足大學(xué)生多元化需求的高質(zhì)量社團，將大學(xué)生社團打造為校園文化建設(shè)的窗口，集中展示和突顯校園文化的特質(zhì)和追求。

二、高校社團德育功能探析

（一）精神化育功能

精神化育是一個塑造品格、健全人格的長期過程，高校社團活動是基于自由、自主的情境下，通過滲入大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，以引導(dǎo)學(xué)生積極探索、主動學(xué)習(xí)、成長成才。高校社團的健康良性發(fā)展能夠有效促進思想政治教育的育人效果，大力提升社團價值導(dǎo)向功能。

1.思想政治教育功能

學(xué)生社團是高校思想政治教育的重要載體，在高校與學(xué)生之間充分起到了雙向服務(wù)功能。高校社團的思想政治教育功能主要包含大學(xué)生愛國主義精神的培育、集體主義精神的強化、紀律規(guī)矩意識的樹立、自由與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)等。比如政治理論類社團能夠為學(xué)生提供思想引領(lǐng)和政策指導(dǎo)；職業(yè)指導(dǎo)類社團引導(dǎo)學(xué)生清晰職業(yè)學(xué)涯規(guī)劃；社會志愿服務(wù)類社團通過帶動學(xué)生參與社會實踐活動引發(fā)學(xué)生思考和領(lǐng)悟。

2.價值導(dǎo)向功能

在信息多元化的背景下，大學(xué)生表現(xiàn)出了新的時代特點，一方面求新意識強烈，追求差異化、突出化，另一方面又在價值理念方面存在盲點。高校社團類別豐富，涵蓋廣泛，學(xué)生能夠在眾多社團中找到自己的興趣點，社團成員共同話題多，成員間接觸頻率高，同時易受同化影響，因此學(xué)生的價值觀念也在不斷的社團內(nèi)部影響中被重塑，使大學(xué)生在豐富多彩的社團德育環(huán)境里得到充分的鍛煉和培養(yǎng)。

（二）知識教育功能

高校社團德育主體內(nèi)容包含政治、道德、觀念、制度等方面，旨在通過大學(xué)生社團這一平臺，在正常思想政治教育工作以外，提升大學(xué)生思想品質(zhì)和綜合素質(zhì)[3]。在開展高校社團德育工作時，教育導(dǎo)向和思想引導(dǎo)都至關(guān)重要，其中知識教育功能包含教育導(dǎo)向功能和教育承載功能。

高校社團在對學(xué)生的知、行教育上有其導(dǎo)向功能，高校社團本身具有的自由平等的屬性，能夠使社團成員在日常活動中自主選擇興趣面，在與其他社員的交流溝通中受到感染和熏陶，以達到自我教育和相互教育的目的。高校學(xué)生社團具有教育承載功能取決于其有效性和主體性。高校學(xué)生社團是開展校園文化活動的非正式學(xué)生組織，其數(shù)量、范圍、覆蓋面遠高于其他學(xué)生組織，影響面廣，涉及面大。學(xué)校可以借助學(xué)生社團學(xué)生的組織性、民主性、創(chuàng)新性，對社團活動的開展進行科學(xué)有效地引導(dǎo)，通過增強德育實效性，做好高校隱性德育工作。

（三）行為習(xí)育功能

行為習(xí)育是大學(xué)生德行規(guī)范教育的重要功能，主要體現(xiàn)在大學(xué)生的思想調(diào)控和行為規(guī)范方面。培養(yǎng)大學(xué)生行為習(xí)慣不僅要求學(xué)生進行內(nèi)在的自我教育、自我約束，還需要教師的外在激勵和引導(dǎo)。高校社團是高校道德規(guī)范實踐的第二課堂，高校社團的運行和發(fā)展以社團章程為基礎(chǔ)，社團活動開展是否凝聚、組織是否得當(dāng)主要取決社團成員的自覺自律意識，高校社團的自教自律功能有利于促進社團道德目標(biāo)的規(guī)范和社團規(guī)章制度的完善。高校社團的凝聚激勵功能主要體現(xiàn)在社團活動極大的號召力、凝聚力和感染力，一次成功的社團活動是社團成員高效互動的結(jié)果，學(xué)生通過在社團活動的策劃、組織、實施過程中，提升了集體榮譽感、個人歸屬感和團隊合作精神。

（四）實踐培育功能

《辭海》中對素質(zhì)的定義包含完成某種活動所必需的基本條件[4]。當(dāng)前，素質(zhì)教育已成為高校育人的重要內(nèi)容，具有全面性、普適性、開放性等特征。學(xué)術(shù)社團的實踐培育成效一方面需要高校對學(xué)生的學(xué)術(shù)科技、文明道德、文化藝術(shù)、社會實踐、個性發(fā)展、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等多方面素質(zhì)發(fā)展充分重視并提供條件；同時高校需要在教學(xué)理念方法、課程計劃設(shè)置、學(xué)術(shù)科研環(huán)境等方面形成合力，以提升學(xué)生的學(xué)術(shù)科研能力、社會適應(yīng)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，通過多樣化的社團活動內(nèi)容和方式因材施教，對學(xué)校傳統(tǒng)教育進行了有效的補充。

（五）心理自育功能

大學(xué)生正處于心理“斷乳期”，心理狀況和人格特質(zhì)都處在形成和完善時期，面臨日益嚴峻的學(xué)業(yè)、就業(yè)壓力，大學(xué)生一旦遭遇突發(fā)事件、環(huán)境變化等外界影響，就可能產(chǎn)生不同程度的情緒問題，甚至心理疾病。近年來，高校因情緒障礙、心理疾病導(dǎo)致的校園惡性事件、極端事件頻頻出現(xiàn)，擴寬大學(xué)生心理健康教育的覆蓋面和影響面成為亟待完善的德育工作內(nèi)容。高校社團的學(xué)生參與面、覆蓋面廣，每個學(xué)生都可能加入一個或多個社團進行課余活動，社團成為大學(xué)生實現(xiàn)自我調(diào)節(jié)和自我實現(xiàn)的平臺。豐富多彩的社團活動和形式，一方面為學(xué)生提供充分展現(xiàn)自身風(fēng)采的平臺，同時也增強學(xué)生對生活和學(xué)習(xí)的自信心，進而緩解壓力和不良情緒，以此來促進學(xué)生外部抗壓能力、環(huán)境適應(yīng)能力、人際溝通能力，逐步培養(yǎng)和完善人格。

（作者單位：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)）

參考文獻：

[1]李響.情緒表達性對人際關(guān)系的影響概述[J].社會心理科學(xué)，2011（9）：12-14.

[2]沈貴鵬，孫靜.大學(xué)生分享行為及其養(yǎng)成[J].江南大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版，2009（4）：339-341.

[3]張智昱.高校學(xué)生社團的心理健康教育功能[J].社會科學(xué)家，2010（10）：65.

[4]王郅，王靜文.淺談思想政治教育者應(yīng)具備的基本素質(zhì)[J].學(xué)理論，2013.28：207.