淺談《金星秀》對思想道德修養與法律基礎課的啟示

季學鳳

作者簡介：季學鳳（1981-），女，安徽肥東人，講師，碩士，主要從事大學生思想政治教育研究。

摘要：近年來脫口秀因其主持人獨特的個人風格、有趣的節目設計，生動的主題越來越受到大眾的歡迎和喜愛。《金星秀》是國內眾多脫口秀節目中口碑收視俱佳，極具社會影響的一檔脫口秀。思想道德修養與法律基礎是高等院校的一門思想政治公共課，引導學生樹立正確的三觀，崇高的道德情操，增強學生法律意識，樹立正確的法律觀。教育者可以借鑒《金星秀》的成功之道，大膽創新教學脫口秀，既有利于深化思想政治教育教學創新，又有利于提高思政課課堂的教育性與藝術性。

關鍵詞：《金星秀》； 思想道德修養與法律基礎課； 啟示

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0169-01

《金星秀》的成功之道完全可以借鑒來解決教學上面臨的困惑，尤其是當前高校思想道德修養與法律基礎課上學生上課睡覺、不參與互動、教師不被尊重等現狀。思想道德修養與法律基礎課是高校對大學生加強社會主義核心價值體系教育的重要課程，我們可以從節目設置、主持人、觀眾及現場等幾個方面，來分析《金星秀》對思想道德修養與法律基礎課提供的啟示。

一、豐富教學環節設計，塑造緊湊型授課典范

當前大學生普遍都是渴望獨立，自我意識強，樂于接受新事物，思維活躍的95后，對于長期的應試教育，大多數已經產生了厭惡、抵觸的情緒。大學課堂專業課因為其專業性強，實用性大被學生重視，而思想政治公共理論課卻因其政治性敏感、教師重講解輕互動被學生不重視，教師可以參考《金星秀》的節目設計來對思想道德修養與法律基礎課的教學設計進行豐富和完善。

《金星秀》主要由三個板塊構成，主持人脫口秀、現場答疑解惑以及與個人聊天。思想道德修養與法律基礎課同樣可以采取類似模式，首先教師個人脫口秀，基于課本、結合時事、引出主題，傳遞教師獨到的思維視角、人生領悟。教師可以將思想道德修養與法律基礎課上的內容高度提煉幾大主題，比如理想、中國精神、人生價值、傳統美德、法治中國等并可以進一步深入劃分，分次進行教師脫口秀或學生脫口秀。其次，教師需要在課堂上及時幫助多數同學去解決現階段遇到的困惑和不解，現場答疑解惑，與學生開誠布公地交流，真正成為學生的心靈導師。再次，與個別同學談話，參考《金星秀》，每次課可以挑選一到兩名同學上臺，采用現場訪談的形式，深入徹底地與學生進行一次心與心的溝通，這樣的談話需要以平等、尊重、真誠為前提，以了解學生、服務學生、教育學生為宗旨。

二、拓展教師成長空間，打造精英型教學團隊

《金星秀》的成功很大程度上是因為主持人金星的精彩表現，她富有傳奇色彩的人生、麻辣直接的語言風格、嚴格的審美要求與道德修養吸引了大批粉絲。思想道德修養與法律基礎課要想上好，其根本同樣在于授課教師。

首先，提升教師自身知識結構的專業性和系統性。教師不僅做專才還要做博才，在具有扎實的專業基礎上，儲備豐富的相關學科知識，拓展其在倫理學、心理學、美學等方面的知識和素養，并時刻關注社會動態和熱點。其次，增強教師授課語言藝術。根據自身性別、年齡、聲音等特征形成自己獨特的語音語調，結合豐富的肢體語言，并能與時俱進，熟悉網絡流行語言，重塑思想政治理論課教師的課堂靈魂角色。再次，提高教師教學現場的駕馭力。大學生群體具有多樣性、層次性、復雜性的特征要求教育者具有較高的組織能力和調控能力，不僅要能夠組織、管理好現場，還要能夠應對教學過程中的突發行為與事件，保障課堂教學的連貫與完整。最后，豐富教師的人生閱歷和社會經驗。具有豐富的生活經歷、情感體驗，人生感悟的教育者才能更好地向教育對象傳遞知識與真理。教師應該大膽體驗教學以外的社會實踐，比如通過兼職、交流、掛職等形式，到企業或生產服務一線實踐鍛煉。

三、引導學生全面發展，培養探索型、創新型學生

長期的被動式、應試型學習導致很多學生實踐能力、創新能力不夠，個人潛力被束縛，嚴重阻礙了青年學生的個性發展。時代的發展呼吁著廣大教育者應該提供大學生充分的空間和平臺，讓他們學會辨析、學會思考，創新學習和生活。

思想道德修養與法律基礎課擔負著培養學生高尚的道德情操、堅定的理想信念、基本的法律意識和法制觀念的重要任務，如果課堂采取“秀”的模式，會讓學生耳目一新，激起學生的學習欲望，這樣的課堂需要學生提前充分準備，例如，查找、整理相關資料；培養邏輯思維和創新能力；儲備多學科綜合知識；修煉語言表達能力；積極進行相互交流、互助合作；勇于打破師生壁壘，敢于表達自己觀點。學生既是教育的客體，也是教育的主體。思想道德修養與法律基礎課應該給予大學生這樣開放、自由、輕松的學習氛圍，讓大學生在接受新思想、新事物的同時改變自我，突破自我。

四、整合教學其它因素，實現百分百滿意課堂

百分百滿意課堂，不僅需要精英型教師和創新型學生外，同樣需要相應配套的教學設備。思想道德修養與法律基礎課上，教師或學生在個人秀的過程當中，需要借助多媒體，適當穿插一些影視、新聞片段，音樂、圖片賞析等多種視聽素材做輔助手段，會使得課堂呈現立體、多維、動態的教學效果。另外，教學需要教學場地，可以在教室，也可以選擇室外或是實踐基地，教師可以思想道德修養與法律基礎課的不同主題，提前安排好教學現場，使教學過程更加直觀、生動。同時，學校管理者應加強對思想政治公共理論課教學的服務與監督，建立相配套的獎懲激勵機制，大力支持思想政治教育的改革與創新。

（作者單位：安徽行政學院安徽經濟管理學院基礎部）

基金項目：本文系安徽行政學院 安徽經濟管理學院2015-2016年度院級課題青年項目“‘脫口秀”模式中大學生思想政治教育中的應用研究”（項目編號：YJKT1516Q05）；安徽省教育廳2015省級質量工程教學研究項目“積極心理學在高職院校思政課教學中的應用研究”（項目編號：2015jyxm740）的階段性成果

參考文獻：

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