微課在初中語文教學中的有效運用

吳瑋?オ?

[摘要]在多媒體信息技術逐漸進步的同時，初中語文教學中微課的應用也愈加廣泛，利用微課能夠有效講解教學中的重難點知識，促進教學效率的提升。在論述微課這一新型教學形式的概念、特點以及作用的基礎上，提出如何在初中語文教學中積極運用微課形式，以此促進學生的語文學習。

[關鍵詞]微課初中語文有效性

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）090009

初中語文教學要想提升教學有效性，需要教師采取積極有效的教學手段。而隨著當今科學技術的不斷進步，電子信息技術的快速發展，微課這一新型的教學形式走入了初中語文教學課堂。

一、微課的概念及特點

1.概念

微課是指教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或技能等單一教學任務進行教學的一種方式。主要在教學過程中結合視頻、PPT、情景教學法等，而且與傳統教學形式相比，微課主要是針對教學中的重難點來展開教學，從而有效提升教學質量。作為新型的教學形式，微課主要借助視頻將教學內容呈現，還可以通過師生互動的形式進行教學。微課時長大概為10分鐘，可以滿足中學生的學習需求，而且也能有效激發學生的學習興趣。

2.特點

首先，微課具有相應的知識針對性特征。微課教學能集中體現一個主題內容。例如，對于《從百草園到三味書屋》的講解，通過微課來分析重點問題，對百草園中的景物描寫進行分析，但是注意不是對整篇文章的分析。其次，作為與現代科學技術相聯系的微課程，具備教學的科技性特點。微課主要通過視頻來呈現教學內容，教師通過計算機互聯網技術進行遠程授課，從而促進信息化課程的發展。

二、促進微課在初中語文教學中有效運用的手段

1.在微課教學中加深對文章內容的理解

微課教學能夠使課堂教學氣氛更加活躍，傳統教學僵硬、單一的教學方式，使學生的學習熱情不易被激發出來，而借助微課教學可以有效改變這種現狀。比如，在講解《七律·長征》時，學生對于古詩語言晦澀、枯燥缺乏學習主動性，而且理解也比較費力。教師可以借助相應的現代信息技術，設置一堂有趣的微課教學，為學生播放關于長征的視頻，在觀看中學生可以深刻體會到紅軍長征中遇到的艱難險阻，不僅能深刻領悟詩中的深刻寓意，還能在心中充滿對紅軍的無限敬佩之情。另外，在《蘇州園林》這篇課文的講解中，要想使學生學完文章之后在頭腦中形成蘇州園林的優美畫面，可以借助微課形式。因為一些學生沒有真正見到過蘇州園林的景色，而僅僅通過教科書中的幾幅圖畫以及語言描述等，學生的畫面感仍不夠清晰。而借助微課的形式將園林中的亭臺軒榭、假山池沼、遠近景的層次感以及搭配等通過動畫形式展示出來，再穿插著教師的解說詞，學生的視覺、聽覺得到刺激，領悟到了蘇州園林設計人員的智慧與我國的園林美景等。

2.借助微課使教學重難點得以體現出來

語文教師要想促進學生掌握教學中的重難點知識，并形成自身的知識儲備與能力，可以積極運用微課手段，有效提升學生的學習效率，拓寬學生的知識面，對所講授的知識進行復習，并且加深對知識的理解。例如，文言文基礎知識屬于教學中的重難點，而微課可以為學生學習文言文提供方法技巧。首先，分層背誦。在理解文章大意的基礎上進行分層，再背誦，接下來思考與提問。學生在預習過程中，應該將自己不理解的知識點畫出來，再通過自己的研究分析來尋求答案，然后嘗試著對文言文的語義進行推斷，通過聯系上下文以及文章主旨等形式進行推斷，另外，還要對照著書下注釋進行翻譯。最后，再進行歸納與總結。

3.利用微課促進學生的寫作能力

在初中語文教學中，習作是一項重要內容，要提高習作教學，首先要提升學生閱讀量。教師可以借助微課將“閱讀——寫作——綜合實踐”模塊展示給學生，將閱讀中的重難點知識制作成微課，通過反復為學生播放，樹立學生的閱讀意識。另外，將一些習作技巧、優美范文等納入到微課體系中，從而提升學生的習作水平。例如，針對“父愛”這一話題進行寫作時，教師可以在微課中播放《父親》這首歌，再將一些關于父愛的詩句、名句格言等通過微課展示出來，或者錄一段父親與孩子之間的故事的視頻。觀看后學生會在心中產生一種情感共鳴，從而激發內心的寫作欲望，促進寫作水平的提升。

在初中語文教學中，微課教學屬于一種新型的教學方式，能夠有效提升學生的學習興趣和效率。所以教師要采取有效措施，開展好語文課堂微課教學。

（責任編輯陳劍平）