“減負(fù)增效”讓學(xué)生輕松快樂(lè)學(xué)習(xí)

曾紅

新課程改革一輪接著一輪，新一輪的課程改革2014年又開始了，隨著新一輪課改的深入，“減負(fù)增效”又被提到了一個(gè)新的高度。減負(fù)就是要減輕學(xué)生的過(guò)于重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，進(jìn)而減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，身心健康發(fā)展。減負(fù)卻不減質(zhì)量，要求教學(xué)質(zhì)量還要提高，這就是擺在我們教師面前的一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)。有效課堂的構(gòu)建是實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”的有效途徑，依據(jù)我自己十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)施“減負(fù)增效”學(xué)習(xí)的深刻體會(huì)，經(jīng)自己深思熟慮后，認(rèn)為有效課堂的構(gòu)建需要經(jīng)過(guò)如下一些環(huán)節(jié)。

一、必須抓好課堂五環(huán)節(jié)

備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)是教學(xué)五環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，缺一不可。做好教學(xué)這五個(gè)環(huán)節(jié)的工作，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有極為重要的意義。備好課是上好課的前提，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。布置和批改作業(yè)是教學(xué)工作的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延續(xù)。輔導(dǎo)是教學(xué)的必要補(bǔ)充，要因材施教、分類指導(dǎo)、培優(yōu)補(bǔ)差的重要措施。評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況必不可少的手段。在這五個(gè)環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為認(rèn)真、充分的備課是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。正所謂——“臺(tái)上一刻鐘，臺(tái)下十年功”，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。一堂好的備課要從兩個(gè)方面入手：一是備課本，依據(jù)教學(xué)大綱，分析教材，把握教材的中心，掌握教材的重難點(diǎn)。二是備學(xué)生，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)他們的接受能力、現(xiàn)有學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，確定適合學(xué)生的教法，也就是因材施教，以人為本的教法。

二、教師更大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

興趣是很好的老師，有了興趣就會(huì)主動(dòng)探索，深入研究。有相關(guān)教師調(diào)查過(guò)，積極的學(xué)習(xí)和消極的學(xué)習(xí)，其效率分別為96%和23%，相差73%。可見積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性。要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，其實(shí)方法有很多：每一堂課的開始我們都可以設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的學(xué)生感興趣的東西引入，目的就是抓住學(xué)生的好奇心理，激發(fā)求知的欲望；教師可從學(xué)生所熟悉或較易感知的地理事物或地理現(xiàn)象入手，結(jié)合實(shí)際生活，提出趣味性較強(qiáng)的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)你選擇的課題感興趣，有話可說(shuō)，有觀點(diǎn)可以發(fā)表，例如我平時(shí)經(jīng)常向?qū)W生提出的這些問(wèn)題：交通路口為什么把紅燈定為停止信號(hào)？一天中為什么會(huì)出現(xiàn)晝夜更替現(xiàn)象等等，并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自我思考，做出簡(jiǎn)單解釋。在設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題時(shí)，要讓學(xué)生有一種：“跳一跳就能夠得著”的感覺(jué)，這對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的好奇心大有促進(jìn)作用。

吸引學(xué)生產(chǎn)生興趣的方法還有好多，上課時(shí)可以把學(xué)生感興趣的東西聯(lián)系到課堂上，讓學(xué)生盡情發(fā)言，展現(xiàn)自己的才能，讓他們感受到地理知識(shí)就在自己身邊。例如：講地域分異規(guī)律，我會(huì)問(wèn)學(xué)生：“有去過(guò)北京新疆西藏旅游的學(xué)生嗎？”這時(shí)下面會(huì)回答說(shuō)有，我就請(qǐng)學(xué)生回答去過(guò)的地方看到了什么和我們一起分享，并提問(wèn)說(shuō)注意到了當(dāng)?shù)氐闹脖皇鞘裁礃拥膯幔繉W(xué)生也會(huì)描述看到的當(dāng)?shù)氐闹脖坏臉幼樱覀儠?huì)發(fā)現(xiàn)那些地方的植被和我們自己家鄉(xiāng)的不太一樣。這個(gè)過(guò)程課堂氣氛很活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，我對(duì)那些回答問(wèn)題的學(xué)生都加以肯定和表?yè)P(yáng)。這些鋪墊工作做完之后再講新課就會(huì)水到渠成，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也掀起了高潮。

三、優(yōu)化有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)

有效的課堂，關(guān)鍵還是教師如何教。相同的一份教案，一份課件，不同的教師不同的學(xué)生一節(jié)課的教法不一樣，取得的效果也會(huì)不一樣。而教師能否用最佳的方法進(jìn)行教學(xué)，這是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。地理教學(xué)方法種類繁多，常用的有講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法、板書筆記法，演示法、發(fā)現(xiàn)法、實(shí)習(xí)法等多種。各種教學(xué)方法有不同的特點(diǎn)，沒(méi)有什么優(yōu)劣和高低之分，只要教師上課運(yùn)用的教法與教學(xué)情境相適合，就是可行的教學(xué)方法。例如：講授地球的經(jīng)緯網(wǎng)可以用地球儀展示、演示的方法；講正午太陽(yáng)高度的變換是用動(dòng)畫演示、圖片展示比講述法效果來(lái)得好；水循環(huán)和大氣循環(huán)的知識(shí)，過(guò)程比較復(fù)雜，眼睛沒(méi)有直觀的感受，需要想象、猜測(cè)，因此這部分要多看圖讀圖，讀圖法可以很好的激發(fā)學(xué)生的直覺(jué)領(lǐng)悟，對(duì)這 多，方法的運(yùn)用也是多種多樣，教師如能認(rèn)真研討，準(zhǔn)確領(lǐng)悟教材，并依據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出適合教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生的教學(xué)方法，就會(huì)使學(xué)生每節(jié)課都有實(shí)實(shí)在在的收獲。

四、教師提升個(gè)人魅力和文化內(nèi)涵

“親其師方可信其言，信其言方可悟其道也”，教師教學(xué)水平的高低并不僅僅決定于教師的學(xué)科業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度等因素，還與教師的個(gè)人魅力、文化內(nèi)涵也有著很大的關(guān)系，這是教師能夠吸引學(xué)生力量的主要源泉。要使學(xué)生“親其師”，那教師必然要給學(xué)生留下一個(gè)好印象，可以從以下一些方面得以實(shí)現(xiàn)：首先將真摯的愛(ài)心帶入課堂。教師帶著一顆愛(ài)心走進(jìn)課堂，把真摯的師愛(ài)運(yùn)用于教學(xué)之中，學(xué)生就會(huì)從內(nèi)心感到教師的可親可敬，從而專心地聽講，甚至?xí)忧趭^學(xué)習(xí)。其次教師應(yīng)有高尚的品質(zhì)和優(yōu)雅的行為，也可以潛化部分學(xué)生。教師要“教會(huì)學(xué)生做人”，這就需要教師“身正為范”。教師的高尚品質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生的情操起到熏陶的作用。“身教甚于言傳”，優(yōu)雅的言談舉止是一個(gè)人氣質(zhì)美的表現(xiàn)，也可以說(shuō)是內(nèi)在美的外化。再次教師應(yīng)用激情幽默的語(yǔ)言去打動(dòng)學(xué)生。有的教師知識(shí)并不很淵博，但教學(xué)效果有可能比知識(shí)淵博者更好，原因往往就在于他們使用教學(xué)語(yǔ)言高于后者。教師的語(yǔ)言魅力主要在于要有“激情”和幽默。充滿幽默感的老師永遠(yuǎn)是最受學(xué)生歡迎的老師，讓學(xué)生在笑聲中輕松地接受教育，把笑聲引入課堂，這可以起到引發(fā)注意、激發(fā)興趣、開啟心智、活躍思維、補(bǔ)救失誤和增強(qiáng)說(shuō)理等方面的作用。

有效教學(xué)判斷的唯一標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的高與低。這就要求教師提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。只要教師適應(yīng)新時(shí)期的課改要求，與進(jìn)俱進(jìn)，不斷更新知識(shí)和觀念，關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極地營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，使課堂教學(xué)過(guò)程真正成為教師與學(xué)生之間有機(jī)的互動(dòng)過(guò)程，真正成為教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，真正成為師生共同發(fā)展的過(guò)程。

（作者單位：浙江省蘭溪市第五中學(xué)）