高中語文教學促進有意義學習的探索

倪金

在實施素質教育的今天，語文閱讀教學僅僅停留在知識的傳授和能力的訓練是不夠的。語文教師應具有現代教育的理念，全面提高學生的素質，關注學生的終身教育，發揮語文學科豐富多彩的人文內涵的優勢。指導學生掌握閱讀技巧正是實施素質教育行之有效的途徑，其目的是讓學生能在自然狀態下進入閱讀境界，品讀、領悟、欣賞、探索、創造，自主地形成健康的人生觀和良好的人文素養。但長期以來，語文教學一直停留在圍著考試轉的應試教學上，老師教課本，學生學課本，教學脫離生活實際脫離學生學習實際，把語文教學作為簡單的考試需要，缺乏語文學習的意義的全面認識。

一、語文教學的根本目的在于語文的社會性

《語文課程標準》明確指出，語文學習要珍視學生獨特的感受、身體體驗和理解。要求語文教師要讓學生作為閱讀的主體，用心靈去體驗文本，從而發現美、欣賞美、創造美，豐富自已的精神世界。這就表明，語文學習的目的不能簡單地歸納為提高學生的語文素質，更為主要的是提高學生語文知識的運用能力，提高學生對語文社會性的理解，在語文學習過程中豐富學生的精神領域，以適應現代社會發展的需要。因此，現代社會的語文學習，應該是有意義的語文學習，用語文學習來豐富學生的精神世界，促進學生在語文學習中體驗社會和更好地建設社會。促進學生有意義的語文學習也就成為新時期語文學習的重要任務。……