語文教學：基于人文思想下的空間拓展

胡才富

葉圣陶先生在《文章例話》中說：生活猶如泉水，文章猶如溪水，泉豐盛而不枯竭，溪水自然會活潑地流個不歇?？梢姡赫Z文與生活是緊密相聯、息息相關的。換句話：語文的外延等于生活。

語文教學，既要忠于人文思想，更要拓展思維空間：心靈要得到洗禮，思維要得到提升，眼界要得到開闊。要使語文充滿生活氣息和人文情趣，在語言運用，和人文素養上，體現出工具性與人文性的統一。

曾經有一個叫漆璐的同學，成績中等。但她喜歡寫作，水平一般。適逢重慶市舉辦第四屆“艷陽杯”環保征文，我發現她的第一稿有亮點，于是及時予以鼓勵并同她商量修改，在文章主題、結構、語言、形式甚至標題等方面共同斟酌，她五易其稿，終獲得江津市一等獎。后又繼續修改獲得重慶市高中組二等獎。在參加重慶的頒獎典禮后，她不僅自己十分興奮、自豪，而且激發了全班同學的學習熱情。在她的影響下，又有幾個同學的文章獲獎或發表。高考中，全班的語文成績都很好，漆璐的語文考了120分，總分差幾分就上了當年的重點線。我想：踏破鐵鞋尋高分，得來依仗課堂外。

語文學習，難度很大，制約因素也很多。如在一次“話題作文”的訓練中，發現學生作文存在較大問題，有些語句讓人哭笑不得：

1.中秋之夜，我獨自一人在林蔭道上散步。月光透過樹的枝葉撒在臉上，看上去是那樣朦朧，那樣地與大地不和諧。（該句有邏輯錯誤，自己怎么能看見自己的臉）。

2.從古代象形文字、甲骨文、文言文到現在的白話文、方言。……