淺析博客在初中語文教學中的應用

于曉云

博客是近年來互聯網發展的重要產物，類似于人們日常生活中的日記，可以將生活中的點滴記錄下來，通過網絡與他人分享，達到互動的效果。對于當前的初中學生而言，他們生活于互聯網高速發展的時代，對微博、博客等能夠熟練應用，而這也為博客在初中語文教學中的應用奠定了基礎。初中利用博客進行語文教學，能夠進一步提高課堂的趣味性，增強教學有效性，培養適應時代發展潮流的新一代學生。

博客應用于初中語文教學雖然從社會資源、學生主體等方面都具備了良好的條件，但是由于當前以應試教育為主的教學模式仍然普遍存在，多數學校的初中語文教學仍然對互聯網秉持質疑態度，不愿意介入更多的互聯網產物，以致教學方式守舊，學生學習吃力，學習興趣不足。加強博客在初中語文教學中的應用具有劃時代的意義，能夠真正體現當前學生對知識汲取方式的要求，在教學質量方面實現質的提升。

一、博客與初中語文的關聯

（一）都需要“寫”

無論是博客，還是初中語文教學，都是以“寫”為目的。雖然語文教學中會通過詞匯、語句分析等方式，教會學生如何更加準確地表達身邊的事和物，但其關鍵仍然是為了讓學生能夠鍛煉“寫”的能力。而對于博客而言，盡管學生無法像在課堂上一樣，通過老師講課，實現對知識的吸收，但其可以通過閱讀其他人的博客，汲取他人的語文修養，錘煉個人的語文素養，積累詞匯和語句，從而實現教學目的。因此，從目的而言，博客能夠有效地填補初中語文教學的不足。

（二）都能“互動”

初中語文教學往往為了提高學生的實踐能力，通過設置情景教學，讓學生進行有效互動，主要是通過語言和肢體的表達，實現互動的教學目的。另外，還會讓學生到實地進行采景，或者描述個人所見所感。博客雖然沒有面對面的情景，但通過留言也在不斷的互動，而且能夠通過文字語言的交流，達到提升文學水平的目的。當然這類作用與過去的“筆友”非常相似。

（三）都在“記錄”

初中語文教學往往讓學生通過記筆記鍛煉文筆和字體，而記筆記不在于內容的繁華或語句的經典，主要在于對詞匯和語句的精確性錘煉。而博客雖然是在電腦上進行操作，無法達到鍛煉字體的目的，但在當前移動互聯網高速發展的時代，學生在突發其感后更能夠通過手機記錄真實、感動的個人體驗和生活。

二、博客在初中語文教學中的應用

博客在初中語文教學中的應用主要體現在三個方面：

（一）對教學而言

對于老師而言，可以通過博客撰寫教學心得，收集教學知識，與其他老師進行網絡上的互動，實現個人教學水平的提升。其外，還可以為學生和班級建立微博，將學生寫得好的作文發布在網上，然后讓學生通過網絡進行閱讀分享，從而實現互動，激發學生的學習興趣。對于學生而言，則可以利用課外時間，在博客中抒發作為祖國未來的抱負，也可在互動中尋找人生價值的體現。當然，博客的應用對教學的幫助是非常大的，但需要教師的積極引導，幫助學生正確認識博客這一虛擬產物，讓學生更理性地認識互聯網這種溝通的工具，互聯網的世界都是虛擬的，并不存在的，由此讓學生有效利用，而不至于迷失到虛擬世界中。

（二）對家長而言

可以通過博客建立一條學生與家長溝通的橋梁，讓家長能夠通過博客，看到當前學生的學習狀態和心理想法，從而能夠更加準確地掌握學生的動態，然后根據實際情況，通過心理輔導、耐心交流，疏導學生內心的抑郁。但是，家長也應當積極引導學生，不能將個人隱私公布在網上，要有保護隱私的意識，避免個人資料泄密，造成對學生的內心傷害。應積極幫助學生對博客的復雜信息進行清理，與學生一起與博客中的博友進行互動，對信息進行正確甄別，從而引導學生正確使用博客。

（三）對學生而言

學生可以通過博客將個人撰寫的文章和心得體會放在網上，以此來突出個人的成就感，從而激發個人“寫”的欲望和興趣。同時還可以積極學習他人的博客，積累更多的現代詞匯，學習課堂上學習不到的知識，達到語文素養的雙面提升，促進對社會的了解。當然，學生在使用博客的時候，應積極向老師請教，在遇到個人無法理解的困惑時，應與父母和老師進行溝通，避免個人思想被網絡上的負面信息所引導。作為父母和教師而言，在無法改變當前博客中信息泛濫的前提下，只能通過個人的努力，關注學生動態，減少學生接觸負面信息的機會，從而保證學生健康使用網絡。

博客作為初中語文教學的一個有效媒介，倘若有效予以利用，不僅能夠提高教學的有效性，更能實現教學目的發生質的提升。然而，不可忽視的是博客也是一把“雙刃劍”，倘若在教學中運用過多，則可能造成學生迷戀網絡虛幻環境，脫離現實，在網絡中迷失自我。而且博客畢竟沒有通過筆進行記錄，深入思考不夠，無法有效激發學生的自我思考和自我發展的能力。

作者單位：江蘇如東縣洋口鎮古坳初級中學。