初三語文有效教學方法分析

胡華妮

語文是一門兼具工具性和人文性的學科，語文教學在中學教育中一直占據著十分重要的地位，尤其在初中教育階段。因為語文是中考中分數比重較大的一門必考科目，同時又在培養學生語言、文字的運用能力、理解能力和傳承優秀傳統文化方面發揮著重要作用。

但隨著時代的發展，語文教學在課程改革后出現了一些問題，以前的語文教學往往只關注了語文學科的工具性，所有調整和改進教學手段的出發點和最終目的也都是圍繞如何提高考試成績進行的。在這種教學形勢下，不僅學生變得機械麻木，失去了語文學習的興趣，連教師也越來越脫離語文教學的最終目的，雖然心力沒少花費，可就是不見有什么效果，給語文教學的有效開展帶來一定阻礙。下面對相關問題展開探討。

一、存在于當前初三語文教學中的問題

當前的初三語文教學中分數、考試仍然起著決定性的主導作用，導致有很多不合時宜的問題存在于初三語文教學當中。

其一，將分數作為衡量教學質量的標準。因此，在教學中出現蠻干式的教學方法，在課堂上大量講述，延長學生學習時間；對學生實行大量訓練的題海戰術。此種教學觀念下引導的教學方法無疑給學生帶來了壓迫感，讓本就面臨中考壓力的他們更加緊張，學習變得機械，失去主動性和積極性。

其二，課堂教學仍以照本宣科式的灌輸為主，不注重師生之間、生生之間信息和情感上的溝通和交流，缺少互動，使語文課堂教學變得愈發形式化和模式化?！?br>