例文引路寫作文

史麗平

一、導入

詩詞就是這樣一種美好的文學，既有“草色遙看近卻無”的驚訝，也有“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”的感慨；既有“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的驚喜，也有“所謂伊人，在水一方”的悵惘。這就是詩詞，它用最凝練的語言，描繪出了最有味的畫面，卻又隱含了最豐厚的意蘊。如果在作文中，能夠引用它，將使你的文章妙筆生花，意蘊豐富。

二、名作賞讀

讀林清玄的《清歡》，標注文中引用古詩詞的語句，并想想為什么。

清 歡

林清玄

細雨斜風作小寒，淡煙疏柳媚晴灘。

入淮清洛漸漫漫，雪沫乳花浮午盞。

蓼茸蒿筍試春盤，人間有味是清歡。

這闕詞，蘇軾在旁邊寫著“元豐七年十一月二十四日，從泗州劉倩叔游南山”，原來是蘇軾和朋友到郊外去玩，在南山里喝了浮著雪沫乳花的小酒，配著春日山野里的蓼菜、茼篙、新筍，以及野草的嫩芽等等，然后自己贊嘆著：“人間有味是清歡！”

清歡之所以好，是因為它對生活的無求，是它不講究物質的條件，只講究心靈的品味，“清歡”的境界是很高的，它不同于李白的“人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟”那樣的自我放逐，也不同于杜甫的“人生有情淚沾臆，江水江花豈終極”這樣悲痛的心事，“今夕復何夕，共此燈燭光”那種無奈的感嘆。

這使我想起東坡的另一首詩來：梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城；惆悵東南一枝雪，人生看得幾清明？滿城都飛著柳絮時，梨花也開了遍地，一株梨花卻從深青的柳樹間伸了出來，仿佛雪一樣的清麗，但是，人生，看這么清明可喜的梨花能有幾回呢？這正是千古風流人物的性情，正如清朝畫家盛大士在《谿山臥游錄》中說的：“凡人多熟一分世故，即多一分機智。多一分機智，即少卻一分高雅。”此言極是。

（選自《林清玄散文集》，有刪改）

這篇文章，作者林清玄首先用蘇軾的一闕詞引出了“清歡”，文章一開始就意蘊豐富，顯示了作者豐厚的文學功底。接著在講什么是“清歡”的時候，引用了李白、杜甫、文天祥、歐陽修、納蘭性德等人的詩句，與“清歡”做比較，后來又引用了李覯的詩句，寫出了“清歡”的難尋，文章最后再次引用蘇軾的詩和清朝畫家盛大士所說的話，寫出了第一流的人物是能體會人間清歡的人物。

作者林清玄引用古詩句信手拈來，恰到好處，我們讀起來朗朗上口，精巧美妙，這樣的文章讓我們愛不釋手。

怎樣能做到恰當引用古詩詞呢？

1.需要積累大量的古詩詞，必須結合作者的寫作背景理解詩詞的含義。

2.將這些古詩詞有意識地分類。如按內容分類：寫春夏秋冬四季的，寫花草樹木的，寫雄心壯志、離愁的。可按作者分類，如：李白、杜甫、蘇軾、李清照等，按照作者的生平，積累有代表性的語句。

三、同伴作文

你的自然真切，讓我記住了你

納蘭容若以自然之眼觀物，以自然之舌言情。

——王國維

你是中國詞壇上的一顆明星，落拓不羈，超逸脫俗，又情深不壽。你以無垢的心靈看遍世間的深情，以自然真切的語言書寫下不朽的詩篇。

“相逢不語，一朵芙蓉著秋雨。”多么典雅的一幅仕女圖啊，只是筆下并非畫中人，那是你的表妹，是你的初戀，卻按照規矩，在十六歲那年送入深宮。你在她離開那天，冒著大不諱的危險，喬裝見了她一面，但最后只能“相逢不語”，咫尺天涯，從此重重深宮，再不相見。

“醉酒莫驚春睡重，賭書消得潑茶香，當時只道是尋常。”你的愛妻盧氏的離去，讓你一度傷心欲絕，從前的吟詩誦對賭書對壘，那些尋常生活中的幸福，你在此時才深刻的體會。“當時只道是尋常”，直白如話的語言，又含著你多少辛酸。

“昏鴉盡，小立恨因誰，急雪乍翻香閣絮，輕風吹到膽瓶梅，心字已成灰。”心香焚盡，香灰已冷，昏鴉飛過，幾聲嘶啞，幾聲愴然，曾經溫馨的閣院早已人去屋空。沈宛——那個溫軟如水的江南女子，才情容貌非凡，卻終因身為漢人，只能與你為妾，但你的家族依然竭力反對，為了不讓你在她與家族之間為難，她毅然選擇了南歸，只剩下空空的閣院焚盡的香灰。

這篇文章引用了納蘭容若的三個階段的代表詩句，寫了納蘭容若人生三個階段的感情糾葛，最后小作者總括為“手寫心言，自然真切”。整篇文章行文流暢，文采飛揚，真切感人。

四、教學反思

在指導學生寫作文的時候，有很多學生讀了很多書，也背了不少東西，作文還是內容空洞、語言單調，覺得自己讀的書和積累的語句用處都不大，從而對閱讀和積累失去興趣。為改善這種狀況，在作文課上，我用例文引路，進行了“例文引路寫作文”微課研究，把名家名篇和學生范文都引入到作文課中來，交給學生如何借鑒、模仿，減輕了學生寫作畏難情緒，提升了寫作水平。

（一）仔細指導學生賞讀，需要選擇恰當的教學方法

1.朗讀相關段落。2.教師必要的講解。3.小組內適當的交流。比如“感受親情”例文引路微課，我推薦了丁立梅的《六個柿子》，首先讓學生靜心閱讀，體會文章是怎樣表現父愛的，找出有表現力的動詞、形容詞等或自己認為優美的語句。然后小組交流，教師指導，讓學生認識到要表達出對親情的獨特感受和真切體驗，必須用心體會生活，注重細節描寫，選擇有表現力的詞語等。教學效果突出。

（二）欣賞同伴范文，增強寫作自信

教學多年，積累了一些學生的優秀作文，以前經常是等學生寫完作文后再展示，往往讓學生自愧不如，反而降低了學生寫作的信心，總覺得我沒有別人寫的好，也不會有別人寫得好。本次微課上，我大膽地將同伴作文在寫作之前展示，告訴學生，我們可以像這篇同伴作文一樣選擇寫作角度，運用作文素材，同學們想到了以詩人的生平為線索，寫出以李清照、杜甫、范仲淹等人為主題的文章。他們收獲，也許不僅僅是這一篇文章，而是讀懂了一個詩人，讀懂了一個時代。

作者單位：河南濮陽市油田第十三中學。