拓寬語文教學的外延 提高課堂教學效率

陳祝亞

新課程的教學理念為創新課堂教學提供了廣闊的空間。許多老師都致力課堂教學結構新穎，課堂教學手段優化，課堂教學內容豐富等來提高課堂教學的有效性。但是，語文是一門工具學科，又是一門基礎學科，也是最有活力一門學科。語文學習光靠課堂教學顯然是不夠的。因為課堂教學的初意是為了給學生的學習以示范、引路，這只是“一掬水”，課堂之外，還有大量可涉獵的“江河湖海”。所以如何學好語文，我想教師在優化課堂教學的基礎上，也應關注課堂教學之外的學習活動。而且，拓寬語文教學的外延顯然也能更好地促進課堂教學的優化，提高語文課堂教學的效率。

一、利用學生周記，加強交流，提高效率

優化課堂教學的激發點在于學生對學習的興趣。據初中學生的心理特點看，許多學生對學科的興趣來源于對老師喜歡。學生親其師，方能信其道，樂其道，才能積極的接受教師傳授的知識，提高學習興趣。短短的45分鐘課堂畢竟不夠師生間的交流。許多學生一個學期甚至讀完初中都不會問老師一個問題。那么，如何促進師生間的交流呢？除了個別面對面的交流外，周記是一個不錯的載體。

學生在周記中既可以練筆，又可以提出許多學習上或是生活上的疑問。許多學生在平時從不敢與老師交流，但在周記上卻能暢所欲言。

通過周記的批閱，老師可以及時了解學生的知識程度和心理需求，在組織教學上做到針對學生的實際情況有的放矢。……