淺談中學詞匯教學

鄧家歡

摘 要：正如語言學家威爾金斯所說：“沒有語法，能表達的內容很少，沒有詞匯就什么都表達不了了。”的確，詞匯是語言最基本的組成部分，是學生學好英語的前提和基礎。詞匯對于語言的重要性猶如生理需求在馬斯洛需求理論中的地位，既是基石亦是基礎，初中是真正開始將英語聽、說、讀、寫全面發展的階段，因此，詞匯教學在初中英語教學中就顯得尤為重要。主要從語音、構成、復習和興趣四個方面對詞匯學習和記憶及相關方面的技巧進行闡述。

關鍵詞：詞匯；語音；構成；興趣

一、重視語音學習，為詞匯學習奠定基礎

1.語音學習可培養學生對語言學習的積極性

語言學習中，首先就是聽和說。聽，指能夠聽懂別人說的是什么；說，說出去能夠被聽懂，這是學習語言的基礎和初衷。如若能夠很好地掌握單詞拼讀定會為詞匯學習奠定基礎，培養學生主動學、積極學的意識。

2.語音學習可提高學生對詞匯的記憶

語音學習可以幫助學生提高單詞記憶的能力。語音學習包括拼讀規則、輔音連綴、雙音節單詞重音、語調和節奏等。中學生在接觸英語詞匯時總是抱怨單詞記不住、記住又忘、容易搞混，這主要基于有些學生學的是啞巴英語，在詞匯記憶的過程中只是單純地背單詞的拼寫，而不會將單詞拼寫與語音規則聯系起來。拼讀教學是語言教學的重要內容之一，掌握正確拼寫與讀音之間的關系，根據拼讀規則，從音標入手教單詞，可以起到事半功倍的效果。這樣，學生不僅學得快，且記憶較持久。

語音學習不僅可以提高學生的英語成績，而且也為學生語言學習找到了捷徑。真可謂語音和其規則學習是詞匯學習的一大法寶。

二、重視單詞構成，為詞匯學習添磚加瓦

每種語言都有各自的構詞規律，掌握這些規律，就便于記憶。在英語中，單詞是由詞素（詞根、詞綴）構成，詞義是由詞根構成。一個詞根的意義決定了一群單詞的意義。當然，除了詞根+詞綴這種構詞法外，還有其他的構詞法，比如，復合法。合成法：即把兩個或者兩個以上的詞按照次序排成一個詞，例如football，basketball。派生法：在一個詞的前面或后面加上前綴或者后綴，構成一個新詞。轉類法：一個詞從一種詞性轉變為另一種詞性的幫助下，學生可以迅速辨認出詞根、詞性、詞形，理解詞義，教師還可根據教學實際情況總結讀音規律，教會學生依據開音節、閉音節及字母組合來學習、記憶單詞。

三、重視單詞復習多樣化，掌握詞匯規律

記憶詞匯，對于學生來說是比較頭疼的任務，通過多樣化的學習、掌握，可以更好地掌握單詞。

1.通過比較，幫助學生掌握詞匯規律

（1）音形比較

音形比較是指在音、義、形某些方面有相同、相近或相異，但又不是完全形同，學生在記憶中容易出現張冠李戴的現象。該類詞匯都可以用音形對比來記憶。

（2）詞義比較

詞義指讀音與其所表達內容的對應，是客觀對象在人意識中的反映。因語言的不同，詞匯意義所表達的概念也不全相同。英語和漢語都具有一詞多義的特點，由于文化和習慣等的影響，兩者的實際意義差距卻很大，切不可簡單地將某個單詞的詞義與漢語中的意思對等起來。以漢語中的“打”和英語中的“beat”為例：打鼓——beat the drum，但打行李卻是pack ones luggage，打電話則是make a telephone call。因此，漢語中的“打”在英語中有多個詞與之對應，是不可簡單的對等的。

（3）歸納對比

隨著知識的增長、內容的加深，學生的詞匯儲備自然增多，此時，一定要讓學生有意識地將詞匯進行歸納、整理，從而進行記憶。

2.聯想記憶

聯想記憶是指利用事物間的聯系通過聯想進行記憶的一種方法。通過聯想把新事物粘附在舊事物的基礎之上。這樣可以使學生更快地掌握新事物。

3.根據科學規律記憶單詞

德國心理學家艾賓浩斯發現了遺忘規律，遺忘曲線描述的是人類大腦對新事物的循序漸進的直觀描述，教師在教學中可以利用遺忘規律指導學生運用科學的規律記憶詞匯，從而提升學生的自我記憶能力。

四、重視學生學習興趣的培養

著名心理學家皮亞杰認為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件?！痹谠~匯教學中，教師要注重對學生興趣的培養，從而使學生學習觀由“要我學”轉變為“我要學”。

1.營造和諧的情感氛圍，激發學生的學習興趣

學生都希望老師關注自己、獎勵自己。通過和諧情感的營造，關心學生，可以讓學生有學習的積極性。研究表明：師生關系的好壞可以直接影響學生的情緒，因此，老師在教學過程中一定要培養和諧的師生關系，幫助學生樹立信心，達到情感共鳴，從而很好地開展教學。

2.多視角齊頭并進

英語學習其實是很快樂、輕松、自如的一件事情。教師在教學過程中可以多種方法齊頭并進，投其所好。例如，有些學生喜歡看電影，老師在課下可以組織學生看一些他們可接受的電影，當學生看到自己熟悉的單詞、短語、句子時必然會開心，覺得自己學有所收獲，樂于去學，進而通過看電影這種方法，轉變學習方式。有些學生更喜歡聽音樂、看微博、視頻、公開課以及朗誦之類的，凡是學生喜歡的，教師應當去發掘，投其所好，讓其轉變學習英語的態度。

詞匯是英語學習的基礎，本文主要從記憶詞匯、培養興趣、遺忘規律等方面進行了闡述。

參考文獻：

張維友.外語語言文學系列教程[J].英語詞匯教程，2009.

編輯 溫雪蓮