適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中職化工專業(yè)課程設(shè)置研究

王孝妹　李蓬勃

摘 要：地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開職業(yè)教育提供的技能人才支持。本文通過研究甘肅省平?jīng)鍪薪?jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，指出本地中職學(xué)校化工專業(yè)課程設(shè)置不能滿足煤化工特色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，因此改革現(xiàn)行的課程設(shè)置勢(shì)在必行。并就適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中職化工專業(yè)課程設(shè)置原則、具體課程設(shè)置方案等方面進(jìn)行了簡(jiǎn)要論述。

關(guān)鍵詞：地方經(jīng)濟(jì) 化工專業(yè) 課程設(shè)置

職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)之間存在辯證統(tǒng)一的關(guān)系，一方面職業(yè)教育的發(fā)展推動(dòng)著地方經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，另一方面地方經(jīng)濟(jì)的壯大反過來(lái)促進(jìn)職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。中等職業(yè)教育是我國(guó)職業(yè)教育體系的重要組成部分，在支持區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)并為其發(fā)展提供技能人才方面發(fā)揮重要作用。

當(dāng)然，中職教育能否服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，關(guān)鍵要看其專業(yè)設(shè)置能否跟上并滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。職業(yè)教育的課程設(shè)置是否合理，是促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和謀求職業(yè)教育自身培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的契合點(diǎn)，也是知識(shí)形態(tài)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的橋梁。

以平?jīng)鍪袨槔P者通過對(duì)7所中職學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)人的訪談，了解了所開設(shè)化工專業(yè)課程設(shè)置情況。調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前中職化工專業(yè)課程設(shè)置與本市大力發(fā)展煤化工特色經(jīng)濟(jì)的需求不相符合。現(xiàn)有的化工專業(yè)課程內(nèi)容滯后，幾乎涉及不到當(dāng)前的新材料、新工藝；缺乏職業(yè)導(dǎo)向性和崗位針對(duì)性，造成了人才培養(yǎng)的實(shí)際效果與市場(chǎng)需要之間脫節(jié)現(xiàn)象的發(fā)生。因此，必須科學(xué)合理地規(guī)劃化工專業(yè)課程設(shè)置，增強(qiáng)專業(yè)吸引力，以期為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

一、平?jīng)鍪忻夯ば袠I(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求

平?jīng)鍪忻禾抠Y源非常豐富，其中華亭煤田是甘肅省第一大煤田，總面積150平方公里，探明總儲(chǔ)量34.7億噸，煤質(zhì)優(yōu)良，具有高發(fā)熱量、低灰、低硫等特性，不僅是優(yōu)質(zhì)動(dòng)力用煤，更是我國(guó)當(dāng)前最好的氣化用煤。目前，一大批煤化工項(xiàng)目落戶平?jīng)龅貐^(qū)。其中，中煦煤化工公司，依托60萬(wàn)噸煤制甲醇項(xiàng)目， 正逐步開發(fā)二甲醚、醋酸等產(chǎn)品以完善產(chǎn)業(yè)鏈；平?jīng)鋈A泓匯金煤化有限公司煤炭深加工基地項(xiàng)目，自廠內(nèi)接收原煤開始至輸出烯烴產(chǎn)品為止，可每年生產(chǎn)180萬(wàn)噸/甲醇、60萬(wàn)噸甲醇制烯烴、25萬(wàn)噸/聚乙烯/乙烯-醋酸乙烯酯共聚物等，屆時(shí)急需一大批懂生產(chǎn)技術(shù)的化工應(yīng)用型人才。

二、平?jīng)鍪兄新毣I(yè)設(shè)置現(xiàn)狀

通過走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本地區(qū)中職學(xué)校化工專業(yè)現(xiàn)行課程設(shè)置缺乏前瞻性，大部分是沿用一些陳舊的課程設(shè)置，或是套用別的地方和學(xué)校的課程設(shè)置。主要表現(xiàn)為：實(shí)踐性課程較少、理論與實(shí)際相脫節(jié)、教材陳舊等。開設(shè)的文化基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課幾乎占去了學(xué)時(shí)的三分之二，與煤化工生產(chǎn)相關(guān)的課程學(xué)時(shí)安排較少，缺乏實(shí)際指導(dǎo)性。

三、結(jié)合地方人才需求，優(yōu)化化工專業(yè)課程設(shè)置

1.課程設(shè)置原則

課程設(shè)置方面應(yīng)以職業(yè)能力和崗位需要為核心課程，基礎(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度，專業(yè)基礎(chǔ)課則加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)覆蓋國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求的專業(yè)，同時(shí)將學(xué)生技能鑒定與學(xué)校考核相結(jié)合。總之，要體現(xiàn)出“理論夠用，重在能力，利于操作”的原則。

2.適應(yīng)平?jīng)龅貐^(qū)化工行業(yè)發(fā)展的課程設(shè)置

根據(jù)以上的課程設(shè)置原則，結(jié)合本地發(fā)展煤化工的良好契機(jī)，咨詢相關(guān)企業(yè)人員了解了本地已建和在建企業(yè)的煤化工崗位群，主要為化學(xué)檢驗(yàn)、化工總控、干燥、精餾等一線崗位，班組管理、工段管理以及車間管理等基礎(chǔ)崗位。經(jīng)研究確定開設(shè)化學(xué)（煤化工方向）專業(yè)，旨在培養(yǎng)熟悉煤氣化、煤制甲醇、煤制烯烴等生產(chǎn)工藝的一線技術(shù)、管理人才。本地區(qū)中職階段在校學(xué)習(xí)時(shí)間為2學(xué)年，因此將化學(xué)（煤化工方向）專業(yè)課程體系設(shè)置成以下幾個(gè)模塊：公共人文素質(zhì)模塊（第一學(xué)期）、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊（第二、三學(xué)期）、專業(yè)核心課程模塊（第三、四學(xué)期）、實(shí)踐課程模塊（第二、三、四學(xué)期）。

（1）公共人文素質(zhì)模塊。這一模塊主要培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)素養(yǎng)和基本技能。課程內(nèi)容應(yīng)包含英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)、化工行業(yè)法規(guī)等。在學(xué)時(shí)的安排上以“夠用”為度，改革原有學(xué)期末進(jìn)行的閉卷考試制度，選擇靈活多樣的考核方式，減少學(xué)生對(duì)應(yīng)試教育的挫敗感，以體現(xiàn)公共課的實(shí)用性和工具性。

（2）專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊。這一階段加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化工工藝基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理的掌握。包含的課程有：《無(wú)機(jī)化學(xué)》（第二學(xué)期）《有機(jī)化學(xué)》（第二、三學(xué)期）《分析化學(xué)（含儀器分析）》（第三學(xué)期）《煤化學(xué)》（第二學(xué)期）《儀器儀表及其自動(dòng)化》（第二學(xué)期）。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)該刪繁去難，比如煤化學(xué)和有機(jī)化學(xué)里面的一部分知識(shí)重復(fù)，授課老師應(yīng)該提前溝通，以免重復(fù)講述。在本階段里，通過將專業(yè)教育與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相銜接來(lái)提高教學(xué)效果。在第三學(xué)期結(jié)束，學(xué)生要拿到《化工中級(jí)檢驗(yàn)工》的資格證書。

（3）專業(yè)核心課程模塊。為了與本地化工企業(yè)的崗位群相銜接，這部分課程包含《化工單元操作》《甲醇工藝學(xué)》《現(xiàn)代煤氣化技術(shù)》。結(jié)合本地企業(yè)的生產(chǎn)工藝，在授課內(nèi)容上傾向于目標(biāo)就業(yè)單位，通過與生產(chǎn)單位協(xié)商將崗前培訓(xùn)的內(nèi)容加到這個(gè)階段的學(xué)習(xí)中來(lái)。在課程的實(shí)施過程中，應(yīng)嘗試新的教學(xué)手段，利用多媒體技術(shù)，通過音、視頻教學(xué)讓學(xué)生對(duì)工廠、車間不再陌生，并推廣參與式教學(xué)模式。在本階段學(xué)生要拿到化工總控工證書。

（4）實(shí)踐課程模塊。化工專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，與理論課時(shí)相比，實(shí)踐課時(shí)應(yīng)不低于50%。實(shí)踐課程包括以下三部分。一是學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)兩門課程，目標(biāo)是讓學(xué)生練習(xí)和掌握基本的操作，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另外學(xué)習(xí)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，主要針對(duì)煤質(zhì)分析和有機(jī)產(chǎn)品分析方向，讓學(xué)生掌握煤的黏結(jié)指數(shù)、含硫量、發(fā)熱量等的測(cè)定，掌握分離、提純、烯烴產(chǎn)品檢驗(yàn)等基本操作；通過學(xué)習(xí)大型分析儀器仿真軟件課程進(jìn)行實(shí)際操作，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)熟悉紫外分光光度計(jì)，氣象色譜等的操作。二是建立煤制甲醇、煤制烯烴的仿真實(shí)訓(xùn)室，聘請(qǐng)化工企業(yè)的專家和技術(shù)員來(lái)做老師，模擬企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，全方位鍛煉學(xué)生的實(shí)操能力。三是第三學(xué)期安排學(xué)生進(jìn)行1～2個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐，通過參與企業(yè)工作流程，將實(shí)習(xí)過程中遇到的問題再帶回學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)和消化，可以強(qiáng)化對(duì)理論知識(shí)的理解。

三、小結(jié)

當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)所預(yù)設(shè)的課程設(shè)置，不僅要加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，還要擴(kuò)充已有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，更要有特色校本教材的開發(fā)等一系統(tǒng)重要環(huán)節(jié)的建設(shè)。課程改革任重道遠(yuǎn)，需要有關(guān)部門積極探索具有中職學(xué)校特色的專業(yè)課程設(shè)置模式，才能使化工專業(yè)建設(shè)適應(yīng)快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的需要，為國(guó)家培養(yǎng)一批合格的技術(shù)人才。

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（作者單位：王孝妹，平?jīng)鲂畔⒐こ虒W(xué)校；李蓬勃，平?jīng)鲆恢校?/p>