提升黨員教師示范效用的黨建模式研究

劉旭

摘 要：近年來，寧夏建設職業技術學院黨委緊緊圍繞教學、管理、科研、服務、文化“五育人”工作，將黨建工作與教育教學工作緊密結合，適時提出創建全國知名建筑類高職院校目標，連續三年開展教育教學質量年活動，以創先爭優活動為載體，以創建基層黨組織示范點為工作抓手，調動各系部黨建積極性，促進全院黨建工作深入、持久、科學開展。管理工程系黨總支結合實際在教育教學“質量工程”建設中充分發揮黨員、總支的積極性、創造性，不斷創新黨組織建設方式，構建了“二二四五”基層黨組織建設模式。

關鍵詞：高職院校；基層黨建；模式創新

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2016）03-0183-02

十八大報告指出“教育是民族振興和社會進步的基石。加強教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。”教師是高校不可或缺的巨大財富，教師的師德水平應與業務水平并重。高校教師隊伍建設目標之一就是要培養具有榮譽感和責任感的教師隊伍，讓教師隊伍成為學校發展的動力源泉，因此，充分發揮黨員教師的引領示范效用，帶動高校教師隊伍整體師德水平提高是目前高校黨建工作的重要著力點。

一、模式創建的背景

基層黨組織開展組織建設在實踐中遇冷，表面工作繁華一片內核吸引力不夠。黨總支開展黨建工作時，常常會遇到這樣的論調。

（一）黨建工作與教育教學工作彼此獨立互不相干

系部是教學機構，抓不抓總支建設不重要，行政工作與黨務工作的職責目標不一致。教師面對教學生活雙重重壓，本能地希望只要把課程講好就行，黨的建設與課堂講授沒有絲毫關系，學術水平高就可以成為師德水平高的教師，黨建與教學并行會影響教學的質量和效果，太多余，甚至有的黨員教師也如此認為，只要做好我自己，我的思想覺悟高就行，跟黨組織的建設無關。

（二）黨總支負責師生的思想教育，與學生專業技能培養無關

而在思想政治教育工作和學生管理中，傳統的“完成任務式”工作模式，思想政治工作與系部教學聯系不夠緊密，學生管理老師往往陷入“單兵作戰”的境況，教育資源沒有充分整合，教師資源嚴重閑置，無法發揮其應有的育人作用。

（三）傳統系部基層總支機構設置靈活性不夠，與教育教學工作無法同步

傳統黨支部創建時，一般按黨員來源分為教師黨支部、學生黨支部，黨員之間交流的內容單一，只能就黨的建設談黨的建設，嚴重脫離實際，不同專業教師之間即使想溝通，但缺少語境和載體，不同專業的學生之間溝通也面臨缺少共鳴點而無法持續下去，黨組織的建設缺乏生機和活力，黨組織工作的開展缺少有力的抓手，無法實現在育人中培養黨的新鮮血液的功能。

基于以上考慮，為進一步推動黨建工作模式創新，有效實現黨建與育人的相通，寧夏建院管理工程系黨總支推行了“二二四五”管理模式的創新和實踐，以期促進各項教育教學工作協調開展。

二、基層黨組織黨建模式創新分析

（一）“二二四五”模式內涵

“二二四五”模式的全稱為“雙高雙帶、四建五創”模式，“雙高”以“師德高，專業技能高”作為骨干教師的標準，在黨員教師中樹立雙高教師榜樣，“雙帶”是讓經驗豐富、業務能力強的黨員教師帶動年輕的黨員教師，經驗豐富、業務能力強的黨員教師帶動黨外教師；“四建”為建立黨員——支部——總支“卡式”管理手冊；建立支部——黨員——預備黨員——積極分子四級聯動學生宿舍管理機制，建設一支創新型黨員骨干教師隊伍，建立一支師生黨員共同參與的志愿服務隊；“五創”是創“科研攻關”型黨小組；創“專業研究型”黨支部；創“和諧、平安、文明”系部，創全區一流教學團隊，創全區一流品牌專業。

利用高校基層黨總支的人才優勢，依托這種黨建工作模式，選擇具有示范特征和意義的教師黨員為節點促進教育教學科學發展，設立彼此關聯的黨建工作平臺，并以“保證質量、挖掘特長、師生共建、榜樣示范”為組織原則，以“人員帶動，制度促動，整體聯動”為工作思路，以加強學校基層黨組織建設。

（二）“二二四五”模式優勢分析

1.打破傳統系部總支結構劃分，改變將黨員與非黨員、教師與學生、專業發展與黨建分開的現狀，充分調動廣大師生黨員的積極性。

教學質量是學校的生命線，教育的核心是塑造人，高職院校黨組織作為塑造具有社會主義核心價值觀人才的主陣地，在育人工作中黨組織發揮著重要作用。

2.避免基層黨組織開展組織建設遭受冷遇的尷尬。高職院校教師關注點往往集中在教學上，缺乏科研的參與度和課程改革、教學改革的熱情，教科研能力培養的主動性和積極性不高。創建“二二四五”黨建，模式，就是要實現學習型黨組織建設與教科研活動開展相結合；功能黨小組建立與專業人才培養定位相結合；將黨員模范作用發揮與教育教學改革相結合。

3.突破傳統系部基層總支機構設置（一般是黨總支—黨支部—黨小組的組織架構），創新性地以課題為載體創建臨時黨小組。

傳統黨小組創建時，一般建在教研組等基層單位。由于缺乏工作創新機制、黨員教育管理方法單一等原因，在傳統的組織架構下，各黨小組織之間、黨員教師與黨外教師之間往往缺乏必要的互動，容易形成一種溝通障礙。因此，創建“二二四五”黨建模式，能實現圍繞各項具體的教育教學工作，加強黨組織的交叉互助，推動黨員教師之間和黨員教師與黨外教師及黨員教師與學生的交流互動，實現全過程育人。

4.改變傳統黨建平臺與載體活力不足，缺乏有力抓手的局面。眾所周知，高職院校黨建工作的著力點歸根結底在于教育教學質量的提高。學校黨組織的工作，應該為學校的科學發展奠定扎實的組織基礎，為提高教育教學質量提供堅實的思想保障，然而，當前高校基層黨建工作與師生需求之間缺乏有效結合點，缺乏有力的抓手，黨組織建設流于表面和形式。因此，必須為黨員教師創建更加靈活的組織管理模式，找準凝聚黨員教師和廣大師生群眾智慧與力量的工作載體，在育人工作中倡導師生共建、教學相長，實現歷練師資和提高質量，而“二二四五”黨建模式有效地打破了這一僵局。

三、“二二四五”模式創建成效分析

（一）培養一批過硬的骨干教師隊伍

“二二四五”模式運行三年來，培養和歷練了一批黨員骨干教師，專業支部建設碩果累累，2010年造價房產黨支部與寧夏建工集團（特級資質）合作組成志愿者服務隊進行“賀蘭山體育場”工程項目的信息化建設；各支部間積極開展教育教學改革競賽，共創建區級課題黨小組3個，2013年以來支部黨員參與公開出版教材27部，國內外期刊公開發表論文35篇。工程造價專業教學團隊被確定為“自治區教育廳優秀教學團隊”；獲批中央財政支持項目1個；創建自治區級骨干示范專業1個；創建自治區級精品課2門。

教師隊伍的品質精良充分反映在學生身上，各專業學生參加全國各級各類技能大賽屢創佳績，獲得全國職業技能比賽高職組算量大賽一等獎，房地產經營沙盤全國一等獎，項目管理沙盤高職組二等獎等含金量較高的獎項，同時在校內扎實開展全員技能比賽，對每一個學生進行認真指導，保證每個孩子在技能比賽中專業技能有極大的提升。

（二）創建享譽西部的建筑管理類專業

從2010年開始，以黨員為主持人的自治區級教改課題申報呈現飛躍發展，以課題引領教改實踐，以教師、學生技能競賽推動專業發展，黨員教師帶頭上示范課，公開課，帶頭幫扶年輕教師進步，甚至開展青藍工程，進行老教師帶新教師的結對幫扶，使一批年輕教師逐漸成熟，并在全區的教師基本功大賽中嶄露頭角，截至2014年，申報獲批兩個自治區重點建設專業：工程造價專業、房地產與經營估價專業，特別是工程造價專業成為享譽系部的“硬專業”，專業帶頭人成為該專業國家標準的召集人之一，自治區骨干示范專業——建筑經濟管理專業等一批叫得響的建筑管理類專業，為寧夏地區的建筑領域輸送了大量人才，被業界稱為寧夏建筑行業的“黃埔軍校”。

（三）培養了一支維護校園安全穩定的學生骨干隊伍

學生黨支部帶領黨員、團員青年積極開展志愿者服務，“管理青年”志愿者服務中隊已經成為學院志愿服務的品牌，受到各方領導的好評。2006年至今，開展“節約能源，變廢為寶，情系山區，有我管理”活動，以收集廢舊飲料瓶變賣款項捐助失學女童2名，目前最早受到捐助的固原原州區小朋友黃成燕已經順利升入初中；收集科普、種植養殖、少兒讀物等1 000余本二手書籍贈送給學院定點幫扶的喊叫水鄉；創建兩個學生素質教育基地，定期到頤享園、銀川市特殊教育學校、正茂社區等基地進行扶老、助殘、學雷鋒等一系列志愿服務活動；與銀川市關工委合作募集2 000件新舊衣物開展“情系月亮湖小學，暖冬捐衣獻愛心”活動，受到市關工委的表彰。2012年該系團總支獲得自治區“五四紅旗團總支”榮譽稱號。2011年11月，“全區第三屆大學生藝術展演”活動，管理工程系舞蹈隊代表學院編演舞蹈《工地節奏》榮獲非專業組一等獎，獲得同年教育部主辦的全國大學生藝術節舞蹈類節目三等獎。

2011年管理工程系黨總支被評為“自治區教育系統先進基層黨組織”；同年，該系來進瓊同志光榮地成為中國共產黨寧夏回族自治區第十一次代表大會代表。2012年管理工程系黨總支被自治區教育工委授予基層黨建示范點。

“二二四五”模式有效地發揮了黨員的先鋒模范作用，又促進了教學、管理、科研、服務、文化“五育人”工作的和諧互動，系部凝聚力空前提升，師生們像愛護自己的眼睛一樣愛護系部的榮譽，教育教學合理育人效果顯著，達到了以黨建工作為組織保障，整體推進系部各項育人工作科學發展的良好態勢。

參考文獻：

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[2]顧明遠，石中英.國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）解讀[M].北京：北京師范大學出版社，2010.

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（責任編輯：石 銀）