如何在教學中培養學生作文的想象能力

張穎

摘 要：作文著力培養學生的想象力，對發展學生的創造性思維有著重要意義。如何培養學生的想象能力，讓學生大膽構思，馳騁想象？本文對此進行了分析。首先，讓學生重視看說寫和想象素材，加強積累，獲取經驗，為想象打好基礎；其次，為學生創設情境，引導學生觀察，進行合理想象培養良好的寫作模式和心理；最后，全面考慮，加強系統訓練，給予學生想象的空間，為學生創設想象的訓練模式。

關鍵詞：想象 積累 訓練

什么是想象？想象是通過原有表象創造出新形象的思維活動。這種把原有表象創造出新形象的思維能力就是想象力。英國詩人雪萊說：“想象是創造力”。想象力是人類智能的重要組成部分，是人的生活中不可缺少的智慧。愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素。”由此可見，想象力在科學發明和藝術創造中起決定性作用。蘇霍姆林斯基也指出，要使教學思想和方法成為學生創作和情感流露的推動力源泉，教師要善于為學生打開通往廣闊世界的窗口。

上述內容體現了作文在語文教學中的重要性。在每次上作文課時，學生們有的能輕松應對，有的則很是苦惱。這充分看出了學生在作文能力方面的高低與強弱。其原因，就是有些學生缺乏想象能力，缺乏感悟能力。

一、讓學生重視看說寫和想象素材，加強積累，獲取經驗，為想象打好基礎

在學生寫作文時，看、說、寫是非常重要的。因此，要求學生認真去體會，去琢磨，運用想象，從方方面面想象事件的起因、經過、結果，周圍的環境，以及人物語言、動作、神態、心理活動。這些都是讓學生練習想象能力的手法。

通過觀察畫面，想象其主要內容，把靜止部分的畫面也變為活動的情景，利用生活中的認識與積累，去深刻體會其內涵。所以在作文教學中，教師應注重引導學生深入生活，觀察事物，認識事物，攝取素材，做到“讀萬卷書，走萬里路”，為想象打好基礎。

在課堂實踐中，我們要優化課堂，把生活的積累和學生自身心靈的特點結合起來，才能通過想象進行再創造。因此，教師要求每位學生都能深入地對作文的某個話題有較深刻的了解認識之后，再根據自身的體驗，進行再創造。

葉圣陶先生曾說過：“我們知道有了優美的原材料可以制成美好的器物，不曾見空恃技巧卻造出好的器物來。”可見，優美的原材料是制成美好器物的基礎，同樣的道理，只有做好積累工作，才能為想象打下堅實的基礎。這樣，面對作文題時學生們就會出奇制勝。

二、為學生創設情境，引導學生觀察，進行合理想象培養良好的寫作模式和心理

不是每位學生都對作文感興趣的。如果遇到這樣一位學生時，我們要找到他對作文不感興趣的原因，讓他愛上作文。同時要對學生的觀察方法進行指導，使學生能由無意觀察到有意觀察，使其認識由表及里，深入發展，感受此時刻人、物、景所構成氛圍，體會所產生的情感及相關聯的心理活動，語言內容，想象事物的前因后果，進行合理想象再創造，使文章寫得有血有肉，形象生動。

在作文教學中，如何發揮學生想象的能力呢？第一，作文要與學生的生活相貼近，力求新穎。作文本身就是具有創造性的，因此，老師布置作文題時，要考慮學生感興趣的內容，讓他們能盡情發揮，有可寫的“欲望”，才能消除畏懼作文的心理。第二，在對于作文后期的批注時，要給予學生一定的鼓勵，如在旁批處寫上“卷面清秀”“書寫工整”“開頭簡潔”等等字樣，激勵他們寫作的自信心，而對于不足的方面，要委婉一點，以免學生失去信心，要循序漸進，不能急于一時， 這樣才能促使他們愛上作文。

三、全面考慮，加強系統訓練，作文給予人想象的空間，為學生創設想象的訓練模式

在寫作時，我們要全面、系統訓練學生利用想象的空間，體驗生活，讓他們寫自己身邊的實事，聽過的、看過的、玩過的，特別是自己喜歡的事和物。這樣做就可以說自己的話，而不去套用別人的話，并且用平時所學到的知識創造性地加深認識。教師也要引導學生根據自己的知識基礎和生活經驗，大膽展開想象力，來鼓勵學生寫出有創新性的作文。

同時，明確想象的最終目的，力求寫出立意新穎、全面、深刻、活躍的文章。這樣學生就能有無限的想象空間，并且利用平時的積累、仔細地觀察、系統地訓練，使學生更有自信地去寫出自己的真情實感，這樣寫出來的內容才具體、生動。

總之，在作文方面，沒有想象能力，學生在寫作時文章思路就會閉塞，內容空洞呆板，不能立意創新。所以培養學生作文的想象能力，在教學中是非常重要的。

（作者單位：遼寧省葫蘆島市連山區職業教育中心）