構建“少教多學”模式 創新初中語文教學

何志勇

摘 要：隨著社會的發展進步，人們越發重視語文教學，而在傳統的初中語文教學中，閱讀教學極其重要，而在傳統的閱讀教學中，大多數教師在講臺上主要進行講解工作，這樣學生能夠學到的知識往往是有限的，這就導致整個教學質量相對低下。而在現階段的初中語文閱讀教學中，教師應當充分重視課堂教學的質量，讓學生作為課堂教學的主體，更好地、主動地進行學習，從而有效提升初中語文閱讀的教學質量。

關鍵詞：初中語文；閱讀模式；歸納總結

隨著現階段教育教學改革的不斷深入發展，社會尤其重視課堂教學效率，而對于青少年而言，初中語文閱讀教學是極其重要的，而在傳統的閱讀教學中，教師作為課堂教學的主體，進行大量的知識的填鴨式教學，學生只是被動地接受知識，這樣使教學效率極為低下。因此，隨著新課改的不斷深入，教師應當充分改進教學模式，真正將學生作為課堂教學的主體，構建新型有效的課堂，真正構建“少教多學”的教學模式，提升初中語文教學質量。

一、教學理念之于“少教多學”

1.教學的相互融合

在所謂的“少教多學”模式中，教與學是相輔相成的，這并不意味著教師要盡可能少地教學，而是應當在教學過程中不斷地突出學生的主體地位，因此，要在整個初中語文閱讀教學中真正做到教與學的統一，在“少教多學”的教學模式中，通過教與學的充分結合，教師形成良好、全面的教學理念，從而有效提升初中語文閱讀的教學質量。

2.少教多學是為了學生的成長

在初中語文閱讀教學實踐中，實行少教多學教學模式的目的在于有效提升課堂教學質量，同時為了更好地讓學生成長，在這種教學模式中，教師應當將課堂教學中的知識點以及學習技能相結合，從而更好地培養學生的綜合素質。在初中語文閱讀教學中，教師不僅應當教授給學生知識，更應當注重學生的全面發展，在真正的少教多學中，教師應當充分突出學生的教學主體性，真正為了學生著想，從而更好地豐富學生的學習經驗，使學生健康成長。

3.真正尊重學生

在傳統的初中語文閱讀教學中，教師往往使用大量的課堂教學時間進行知識的講授，極少留給學生時間進行自主學習，這樣學生用于消化知識的時間極少，使學生真正學到的知識較少，一定程度上降低了課堂教學質量。而在現階段的少教多學教學模式中，教師應當充分利用課堂教學時間，給予學生足夠的自主學習以及思考的時間，這樣才能發揮少教多學的真正價值，同樣也能有效培養學生的自主學習能力，進而有效提升初中語文閱讀教學質量。

二、構建“少教多學”的有效措施

1.樹立正確的教學理念

在傳統的初中語文閱讀教學中，教師往往采用傳統的教學方法教學，這樣的教學往往效率低下，然而，隨著新課改的不斷深入，教師應當不斷與時俱進，轉變傳統的教學觀念，樹立正確的教學理念，具體應當從以下幾方面著手：

（1）明確學生的主體地位

在初中語文閱讀教學中，在實行少教多學的模式時，教師應當引導學生獨立自主地學習，并主動關注學生的學習進度，以此來制訂學生的個性化學習目標，而教師所開展的一切教學活動都應當以學生為中心，為了學生能夠更好地學習。

（2）提供良好的學習環境

在傳統的初中語文閱讀教學實踐中，教師往往一味地進行過多的知識講解，而學生僅僅是被動地學習，在這樣被動的學習狀態中，師生間無法進行平等的交流，因此，為了改變這種現狀，教師應當積極地構建少教多學的教學模式，在此基礎上，教師應當積極地為學生提供一個輕松愉快的學習環境，因此，在初中語文閱讀教學實踐中，教師應當多與學生進行交流，構建師生間平等的關系，從而更好地提升初中語文閱讀教學質量。

2.采用正確的學習方法

在初中語文閱讀教學實踐中，教師應當充分體現少教多學的意義，在課堂教學過程中，教師應當充分了解每一位學生的優缺點以及潛力，更好地掌握學生的個性化差異，采用不同的方式鼓勵學生，保護學生的自尊心以及自信心。其次，在課堂教學實踐中，教師應當鼓勵學生尋找適合自己的學習方法。而在教學過程中，教師不應當只是單純地教授學生理論知識，還應當積極地引導學生進行學習方法的探究，讓學生能夠采用更加有效的學習方法，從而更好地提升初中語文閱讀的教學質量。

3.善于歸納總結

在初中語文閱讀教學實踐中，教師在構建“少教多學”模式中應當充分引導學生進行歸納總結，在整個教學過程中，教師應當為學生提供足夠多的時間，讓學生自主進行歸納總結，以此消化教師在課堂教學中講解的知識，同樣的，在課堂教學中，教師應當鼓勵學生進行合作學習，讓學生在各抒己見，通過學生之間的討論來完善自己的觀點，并且對自己的經驗進行歸納總結，從而更好地提升個人的閱讀理解能力。在歸納總結的過程中，教師應當主動為學生提供相關的學習以及歸納總結的方法，鼓勵學生自主進行課后總結，從而尋找最適合自己的方法，進而有效提升初中語文閱讀教學質量。

綜上所述，在初中語文教學中，閱讀是極為重要的一部分，同樣也是培養學生能力，陶冶學生情操的重要途徑，因此教師應當予以重視，在閱讀教學中采用“少教多學”的方法有效地幫助學生找到適合自己的方法，進而有效提升初中語文閱讀教學質量。

參考文獻：

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[2]鄒林花.如何讓初中語文課程綻放活力[J].文學教育：中， 2011（4）.

編輯 李建軍