自主合作探究學習方法的探討

孫發根

隨著新課程改革的深入，我們高中語文教師真切感受到改變傳統教學理念、方法、技巧和教學手段的重要性。那么，我們如何達成并提高學生自主合作探究學習的能力呢？要想構建有效課堂，提高我們中學生的語文打學習能力，教師首先要用扎實的理論武裝自己，從而能在自己的教學實踐活動中，用先進的理論指導學生對文本進行個性解讀，讓他們在形式多樣的自主學習合作探究活動中得以提高、完善。在教學過程中具體還要做到：

一、根據語文學科的特點，激發學生強烈求知的興趣，以學生為主體培養學生求知的自主能動性

愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”。學生一旦對學習產生了興趣，便不是被動地等待學習，而是自覺地追求知識。教師一定要結合語文學科的特點，運用科學靈活的教學方法，采用多媒體教學手段，激發學生潛在的興趣，把學生從枯燥無味的語文傳統教學中解放出來，進而培養學生的求知興趣。還要注重恰當的引導和激發，變無趣的知識為有趣的知識，學生才能自主能動的去學習。教師對教材的知識要作到生活化、真實化、趣味化，拓展語文的外延，多角度開發教學課程資源，讓學生充分認識到知識就在身邊。比如，學習朱自清的《荷塘月色》一課，教師可以帶學生在有月亮的晚上去荷塘邊，邊觀察邊背誦，親近自然，使學生親身感悟作者對荷塘月色、荷葉、荷花、荷香的描繪，增加學生的學習興趣和自主學習的動力。……