中語(yǔ)文課堂提問的優(yōu)化方法初探

張愛民

教師出于一定的教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)立相關(guān)問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問答的活動(dòng)就是課堂提問。課堂提問的合理設(shè)計(jì)有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。因而對(duì)初中語(yǔ)文課堂提問的優(yōu)化和創(chuàng)新路徑的研究對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和教學(xué)質(zhì)量的提高有很重要的作用。

一、課堂提問的優(yōu)化方法

1.提問方式的優(yōu)化

斟酌課堂提問策略，選擇恰當(dāng)?shù)奶釂枙r(shí)機(jī)進(jìn)行課堂提問環(huán)節(jié)，能提高教師對(duì)課堂節(jié)奏的掌握能力，激發(fā)學(xué)生思考意識(shí)，活躍課堂參與程度，誘導(dǎo)良好氛圍的建設(shè)。提問方式選擇的失誤，可能將課堂氛圍引入尷尬的不良境遇，消磨學(xué)生的課堂興趣，降低課堂授課效率。

初中語(yǔ)文課堂的進(jìn)行是以小學(xué)語(yǔ)文教育為基礎(chǔ)的，學(xué)生雖然具備基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)，但并不完善和豐富。這就要求在初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，教師要充分把握對(duì)學(xué)生的提問難度的設(shè)置，斟酌恰當(dāng)?shù)碾y易程度，選擇合理的提問方式。在具體的課堂實(shí)施課程中，教師要充分把握以下幾點(diǎn)實(shí)施細(xì)則：（1）提問要設(shè)計(jì)教材中的關(guān)鍵內(nèi)容；（2）提問要側(cè)重教材中的思考難點(diǎn)；（3）提問要充分考慮教材的隱含知識(shí)；（4）提問要注意教材中的知識(shí)爭(zhēng)議。

教師常用的提問方式有以下幾種：曲問式、想象式、點(diǎn)睛式。曲問式就是教師不直接提問，而通過轉(zhuǎn)彎的方式，為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)問題的理解，給學(xué)生留下難忘的印象進(jìn)行的提問。想象式提問就是教師在提問時(shí)要注意引發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象和聯(lián)想，并進(jìn)行多角度的思考。……