合作學(xué)習(xí)在高中語文課堂中的應(yīng)用

楊鐵柱

一、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)理念，并不是現(xiàn)代社會(huì)才提出的新型創(chuàng)意教學(xué)模式，早在我國古代文獻(xiàn)《禮記》中就提到過“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，即強(qiáng)調(diào)人們團(tuán)結(jié)協(xié)作，通過交流溝通共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要性。這種教學(xué)模式即是教師與學(xué)生在課堂中所扮演的角色發(fā)生了變化。教師不再完全占用課堂的時(shí)間來講授，而是與學(xué)生協(xié)作完成。而學(xué)生也不再是傳統(tǒng)教學(xué)模式下被動(dòng)填鴨式教學(xué)的聽眾，而需要通過自主實(shí)踐、探索、合作等各種方式獲取以及理解知識，利用各種渠道，如視頻、電子書、網(wǎng)絡(luò)等與別的同學(xué)討論，以及查閱相關(guān)需要的信息材料，真正把合作學(xué)習(xí)落實(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐的能力。課堂作為教育教學(xué)的一個(gè)平臺與載體，影響著教學(xué)質(zhì)量的完善與否。

二、合作學(xué)習(xí)在高中語文課堂中的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造想象空間

良好的教學(xué)環(huán)境，是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提和保證，也是初步活躍學(xué)生思維，促進(jìn)其思考及好奇心理的重要前奏。教師在語文教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，結(jié)合已有的知識經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的生活情境。對于枯燥理論知識的學(xué)習(xí)，教師能夠創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，同時(shí)經(jīng)過創(chuàng)設(shè)問題情境的方式，使學(xué)生對知識點(diǎn)產(chǎn)生疑惑，拓展他們的想象空間，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識與能力，不同問題的發(fā)現(xiàn)與提出，有利于激發(fā)學(xué)生交流、溝通的欲望，進(jìn)而加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。……