突出特色加強精品課程建設

李偉　鄔文俊

摘要：本文結合湖北省級精品課程“互換性與技術測量”建設，圍繞著如何突出特色，加強專業基礎課程與工程實際應用的結合，介紹在精品課程建設要求的幾個方面所做的工作和體會，提高教學質量。

關鍵詞：精品課程建設；教學團隊；教學質量

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）29-0068-02

教育部自2003年起啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作，經過十幾年的發展建設，已經在高等學校形成覆蓋各學科、專業的校、省、國家三級精品課程體系。精品課程建設就是建設具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程，就是要高等學校確保教學工作的中心地位，促進高等學校對教學工作的投入，把提高教學質量、提高學生綜合能力作為辦學目標，培養滿足國家和地方經濟、社會發展需要的高素質人才作為中心任務。

精品課程建設是一項綜合系統工程，主要包括：教學隊伍建設、教學內容建設、教材建設、實驗建設、機制建設以及教學方法和手段建設，實現優質教學資源共享等幾方面的工作。我們在精品課程建設中圍繞著如何突出特色，加強專業基礎課程與工程實際應用的結合做了一些工作。下面結合湖北省級精品課程“互換性與技術測量”的建設談一談體會。

一、選擇覆蓋面廣的課程，發揮帶動示范作用

“互換性與技術測量”是高等工科院校機械類、儀器儀表類和機電等專業必修的技術基礎課程，它是與機械工業技術發展緊密相聯系的基礎學科，涉及機械設計、制造、質量控制、質量檢驗等許多領域。通過本課程的學習，使學生掌握機械及其零部件的精度設計、完成符合國家標準的圖紙設計、正確理解設計圖紙上的精度要求、編制符合規范的工藝設計、制定合理的產品質量檢驗方案。僅我校有機械制造、機械設計、包裝機械、測控儀器、材料等多個專業學生必修本課程，授課學生每年達數百人。課程覆蓋面廣，參與教學的教師多，因此搞好本課程的課程建設，具有較大的影響面和整體帶動作用。本課程2004年作為湖北工業大學第一批精品課程，2008年成為湖北省精品課程。十幾年來，教學團隊實行五個基本統一：學習目標基本統一，教學進度基本統一，教學重點基本統一，主要練習基本統一，重要活動基本統一。從課前備課、課堂教學、習題批改講解、實驗指導、考試評測等教學過程實行規范化管理，保證教學的質量。教學團隊經常性地開展集體備課，分享教學資源，通過參加學術專題會議等活動學習其他院校的教學實踐和經驗，不斷提升教學團隊的教學水平和能力。此外長期堅持統一試卷、集體閱卷，實現評測的一致和公平，促使教學團隊的每一位成員認真上好每一節課，提高自身的教學水平。

二、引入最新的知識，擴大學生知識面

本課程是機械類、近機類專業的一門主要的技術基礎課，概念多、涉及面廣，牽涉的國家標準多，且標準更新快。目前，正處于新老國家標準的交替期，為了學生能更好地適應畢業后的工作需要，教學團隊在教學中補充最新的國家標準，重點突出新老國家標準的異同。這樣既能使學生掌握新老國家標準的有關內容，又能讓學生掌握國家標準的產生、進步、發展，使學生體會到國家標準的嚴謹與開放，更好地適應以后的工作。地處中部的湖北省及周邊省份近幾年承接了大量的產業轉移，一大批重工企業落戶中部，并得到迅速發展，我校不少工科畢業學生應聘到這些單位工作。教學團隊在與畢業學生的交流中發現他們工作的新需要，在教學中及時增加有關知識內容。比如配制配合，是以一個零件的實際尺寸為基數來配制另一個零件的一種加工措施，配制配合應用于大尺寸段的單件小批量生產、公差等級較高的重要配合零件的生產和設計。教學團隊不僅增加了相關基本概念介紹，還選擇了部分應用實例，充實教學內容，擴大學生的知識面。教學團隊還把教學過程中積累的一些特色進行了整理總結，2010年教學團隊編寫、出版普通高等學校機械基礎課程規劃教材“互換性與技術測量”，本書的特點是強調基礎，力求概念清楚，突出應用，根據最新的幾何產品技術規范標準，著重闡述最新國家標準的理解與使用，突出介紹了第二代GPS（產品幾何技術規范）標準，也兼顧了第一代GPS標準。此書出版后被多所高校采用，在一些教師通過教學實踐后提出的一些寶貴意見和教學團隊的教學實踐，教學團隊于2011年底對部分內容進行改進和提高，完成該書第二版的修改和編寫。

三、鼓勵特色教學，調動學習積極性，提高教學效果

高等學校為社會培養適應于經濟建設和社會發展需要的實用型人才。因此，高校必須深化教學體制與教學方法改革，轉變教學思想、觀念和方法，從理論基礎教學、試驗實踐教學兩個方面入手，理論學習與試驗實踐教學并重，注重學生整體素質和能力的培養。在理論教學中，教學團隊在講解理論知識的同時，注重與實際工程的相結合，通過實例、模型分析、案例講解，把理論教學和解決工程實際問題有機地聯系起來。針對創新班積極開展教學改革，與工程圖學、課程設計幾門課打通授課，把本課程的理論知識、國家標準、精度設計等與其他專業課有機融合在一起，在課程學習過程中就使學生完成從設計計算、工程繪圖、精度設計選擇、加工工藝編制等設計全過程的訓練，讓學生明確各門課程在整個機械設計工作中的作用和地位，調動學生的學習積極性和創造力。在教學過程中，注重突出本課程在整個專業課程體系中的作用，明確本課程與其他專業課程的關系，使學生更好地掌握本課程的理論知識、國家標準、精度設計與選擇及有關檢測技術等，通過綜合實驗把本課程的相關內容與工程實際緊密聯系在一起。在精品課程建設過程中，教學團隊把理論教學和試驗實踐教學放在同等的重要地位，一方面要增加試驗設備的投入，改善試驗實踐環境和條件，充分發揮實驗室的功能和作用；另一方面配備專職的試驗教師，制定試驗大綱，同時鼓勵更多的高水平教師參與到試驗實踐教學中去，調動教師教學積極性。2014年2月教學團隊編寫、出版普通高等學校機械基礎課程規劃教材《互換性與技術測量學習與實驗指導》，本書依據教學大綱的要求，明確各章的學習要求、重點和難點；與教材相對應，增加了大量例題和習題，題型有選擇題、判斷題和綜合與計算題；力求強調基礎，突出應用，以某單級圓柱齒輪減速器以及主要零件軸、齒輪、軸承、鍵等為例，從精度選擇、尺寸配合、幾何公差、表面粗糙度等方面進行講解，將有關章節的內容有機的融合在一起，便于學生的學習和理解，有利于引導學生將所學的理論知識應用到工程實際中去。通過設置若干個專題實驗教學課程，加深學生對本課程的基本概念、基本原理、測量知識的理解，學習和掌握有關幾何量測量儀器的工作原理、基本結構、操作方法、數據采集和數據處理方法，增強學生對各種常見幾何量測量儀器的感性認識，培養學習興趣，提高試驗動手能力。此外，教學團隊還實行開放實驗室，鼓勵學生多進實驗室，鼓勵學生自選題目進行理論問題和實踐問題的研究，鼓勵大學生參與教師的科研活動，促使學生由被動接受知識轉化為主動獲取知識，提高學生的自主學習能力和動手能力。幾年來有十余名學生參加大學生創新比賽并獲獎。

四、利用網絡，實現教學資源的共享

依托學校的網絡平臺，完成精品課程網絡建設。通過精品課程網站實現網上教學、網上自學、網上答疑，實現師生互動。將精品課程的教學錄像、教學課件、電子教材、習題解答等放置在精品課程網站上，并將教學團隊完成的相關教研項目成果（例如典型試驗、演示錄像；部分科研實例的應用錄像）放置在精品課程網絡上實現教學資源共享。還專門開設答疑專區，由教師定期回答學生的提問，增強了學生自主學習的能力，拓寬學生的知識面。由于精品課程網上內容豐富，吸引了學生的注意力，訪問者不斷增加，特別是部分工程實例的錄像，采用理論教學與工程實際問題相結合的模式，調動了學生的學習興趣，提高教學質量，增強學生解決實際工程問題的能力。

五、精品課程建設，促進教學團隊發展

教師是精品課程的建設者，是提高教學質量的關鍵影響因素之一。打造、擁有一支優秀、高水平的教師隊伍是高等學校辦學的關鍵所在，也是精品課程建設的重要目的之一，通過精品課程建設逐步形成一支結構合理、人員穩定、教學水平高、教學效果好的教師團隊。經過從校級精品課程建設至今的十年建設和發展，教學團隊由開始的五人，發展成一支由教學經驗豐富的教授、專家領軍、知識結構、學歷結構、年齡結構合理的十余人的教學團隊，特別是近兩年吸納多名年輕博士加入，通過對青年教師的培養和教育，加強對他們進行傳、學、幫，保證了課程教學的連續性，也保證了課程建設的持續性。近五年，教學團隊中有三人承擔國家自然基金項目，多人承擔省、市科研項目和教研項目，獲省、市科技進步獎各一項，學校教學成果獎一項，出版教材二部。通過精品課程建設的示范作用，帶動學科的整體發展和師資水平的提高。截至目前，全系共有三個省級精品課程、二個校級精品課程，激發了教師重視教學、參與教學、自覺提高教學水平的積極性，全系共承擔省級教研項目三項、校級教研項目五項。

六、結語

總之，精品課程建設不僅提高了教學團隊的整體業務水平，也帶動了整個學科的良性發展；精品課程建設的成果不僅提高了教學質量，也調動學生的學習積極性；同時還通過網絡實現精品課程的資源共享，豐富了社會優質教育資源。

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