小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)踐探討

胡薺方

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化主要是指在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入生活化的教學(xué)內(nèi)容。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的固有屬性所致，其教學(xué)內(nèi)容相對(duì)抽象、枯燥，容易使小學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。由于小學(xué)生的年齡所致，其思維傾向于直觀(guān)形象的發(fā)展特點(diǎn)。而相對(duì)于其他學(xué)科而言，數(shù)學(xué)的邏輯性與抽象性均較強(qiáng)，這就給小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)一定困難。而通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)踐可以有效改善上述問(wèn)題，不僅契合了小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，同時(shí)，也符合新教改思想，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升起到了尤為重要的促進(jìn)作用。

一、整合教材內(nèi)容與生活元素

教材作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)工具，發(fā)揮著不可小覷的作用。在實(shí)際教學(xué)中，任課教師要深入的掌握教材內(nèi)容，并科學(xué)整合生活元素，從而有效優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

1.基于對(duì)小學(xué)生生活的充分了解，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)大量的教學(xué)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，貼合生活的教學(xué)內(nèi)容最容易被學(xué)生吸收。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容與生活偏離深遠(yuǎn)，會(huì)給小學(xué)生帶來(lái)一定的陌生感。為此，在編訂教材的過(guò)程中，應(yīng)該科學(xué)整合學(xué)生的實(shí)際生活與教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)原有教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幒蛣h減，通過(guò)在習(xí)題或例題中引入實(shí)際生活案例的形式，來(lái)幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和鞏固教學(xué)內(nèi)容。這樣一來(lái)，小學(xué)生也將切實(shí)地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)遍布其周?chē)睿瑥亩嵘W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。與此同時(shí)，教材編訂者對(duì)于習(xí)題的設(shè)置盡量滿(mǎn)足教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性需求，使小學(xué)生能夠根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)，得到相應(yīng)的習(xí)題答案。

2.將生活實(shí)例引入到課堂教學(xué)中

實(shí)際生活往往能夠?yàn)樾W(xué)生提供大量的數(shù)學(xué)情境和知識(shí)，使其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程變得更加鮮活、有趣。在生活化的教學(xué)情境中，小學(xué)生往往能夠自主思考抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)，這使其學(xué)習(xí)熱情與求知欲望均得到有效激發(fā)，繼而引發(fā)學(xué)生在實(shí)際生活中能夠有效地應(yīng)用數(shù)學(xué)思維，提升其數(shù)學(xué)能力。例如，筆者在課堂教學(xué)中，就引入了實(shí)際生活中用水的實(shí)例。以問(wèn)題情境的方式引入：“學(xué)生們?cè)O(shè)想一下，假設(shè)一個(gè)水龍頭有1天（24小時(shí)）沒(méi)有關(guān)緊，每個(gè)小時(shí)浪費(fèi)2立方米水，那么一天一共浪費(fèi)對(duì)少水？”通過(guò)這種實(shí)際生活實(shí)例的引入，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)該題目思考的積極性，還能夠使其形成良好的節(jié)約用水意識(shí)，這對(duì)于其日后綜合素質(zhì)的發(fā)展有著非常重要的促進(jìn)作用。

二、構(gòu)建科學(xué)的生活教學(xué)情境

在新課改背景下，情境教學(xué)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，并取得了顯著的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建科學(xué)的生活教學(xué)情境，能夠促進(jìn)良好教學(xué)氛圍的營(yíng)造，同時(shí)，小學(xué)生的注意力也將得到有效凝聚，具體途徑如下。

首先，在課堂教學(xué)中引入實(shí)際生活情境，生活情境及要貼合實(shí)際，又要符合學(xué)生的興趣發(fā)展特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣一來(lái)，學(xué)生將感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)遍布實(shí)際生活，從而培養(yǎng)其以數(shù)學(xué)的視角去解決生活中一些常見(jiàn)的問(wèn)題，不僅能夠提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，還能夠幫助其更好地鞏固課堂教學(xué)知識(shí)；其次，不斷對(duì)生活教學(xué)情境進(jìn)行開(kāi)發(fā)，新課標(biāo)倡導(dǎo)教學(xué)應(yīng)延伸到課外，使教學(xué)具有一定的開(kāi)放式特點(diǎn)，從而使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰筒孪肽芰玫接行嵘W(xué)生通過(guò)積累數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，來(lái)拓展其數(shù)學(xué)思維，提升其創(chuàng)新能力；最后，構(gòu)建的生活情境要具有多元化的特征。任課教師要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，并將教學(xué)內(nèi)容加工得生活化，從而為學(xué)生呈現(xiàn)較為直觀(guān)的教學(xué)內(nèi)容。例如，可以借助多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)輔助工具，構(gòu)建生活化教學(xué)情境，來(lái)使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更利于學(xué)生吸收，繼而提升其理解能力。

三、培養(yǎng)小學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用于生活的習(xí)慣

任課教師要科學(xué)地整合數(shù)學(xué)問(wèn)題與實(shí)際問(wèn)題，以提升小學(xué)生的計(jì)算能力和數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生基于數(shù)學(xué)視角去感悟生活，從而培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)腦能力，樹(shù)立其學(xué)習(xí)意識(shí)。在將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活的過(guò)程中，一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題也將得到很好的解決，包括：進(jìn)貨數(shù)量、門(mén)票購(gòu)買(mǎi)方案以及車(chē)費(fèi)等。這不僅能夠提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還能夠提升其綜合能力。為此，任課教師要重視培養(yǎng)小學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用于生活的習(xí)慣。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)踐的終極目標(biāo)是使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的能力得到有效強(qiáng)化。借助生活化教學(xué)情境，不僅能夠使學(xué)生的創(chuàng)造能力、應(yīng)用能力、思考能力均得到提升，還能夠促進(jìn)高效教學(xué)目標(biāo)的快速實(shí)現(xiàn)。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)踐的開(kāi)展具有一定的迫切性和必要性，任課教師在教學(xué)過(guò)程中也要有意識(shí)地開(kāi)展生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，從而優(yōu)化教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]張彥林.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)踐探討[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2015，（22）：104-104.

[2]任小華.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)踐與研究[J].關(guān)愛(ài)明天，2015，（8）：172-172.

[3]李碧.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)踐分析[J].新課程研究（上旬），2014，（10）：96-97，90.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)贊賢小學(xué)）