用“PBL法”提高中等職業(yè)學(xué)校語文課堂實效性的研究與反思

陳開酈

愛因斯坦說：“深入學(xué)習(xí)的起點是問題，提出一個問題，往往比解決一個問題更重要，這是因為思維從問題開始、創(chuàng)造力從問題開始。”不容否認(rèn)，中等職業(yè)學(xué)校語文課堂存在著較嚴(yán)重的“四無”問題，即學(xué)生無學(xué)科基礎(chǔ)、無積極的態(tài)度、無問題意識、教師無成就感。運用“問題教學(xué)法”能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)其求知欲，活躍其思維。

一、課堂低效的原因分析

（一）學(xué)生無學(xué)科基礎(chǔ)

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍認(rèn)為語文是最容易學(xué)的科目，往往是他們中考分?jǐn)?shù)最高的一門課，但語文基礎(chǔ)卻不容樂觀，他們甚至連基本的字詞都掌握不準(zhǔn)，錯別字泛濫；無法用完整的句子準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思；作文中結(jié)構(gòu)混亂，錯字連篇，不知所云；很多學(xué)生寧愿讓時間白白流逝，也不愿堅持讀完一本名著。

（二）學(xué)生無積極的態(tài)度

很多中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段，因為成績差、紀(jì)律差、素養(yǎng)差等多種原因，一直遭受同學(xué)老師的歧視，長期得不到家長的肯定，內(nèi)心自卑失落，學(xué)習(xí)缺乏動力，缺乏積極性。這種消極心態(tài)使很多中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生入學(xué)的唯一目的就是混張畢業(yè)證書。

（三）學(xué)生無問題意識

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和問題意識較差，學(xué)生無問題意識，不會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和定向問題，分析問題、解決問題的能力更弱。

（四）教師無成就感

從學(xué)段層面來講，教育管理機(jī)構(gòu)、學(xué)校管理部門對中等職業(yè)學(xué)校老師的綜合考評中，對課堂教學(xué)效率和教學(xué)成績要求較寬松；……