談作文教學中的思維拓展

劉芳

作文本是對學生進行語言訓練的有效方式，但實際上卻往往成為學生負擔最重的任務。教師應當教導學生寫真事、說實話、表真情，激發學生的感情，增添作文的生活氣息。作文應該同其他藝術一樣需要單一與復雜的結合、一維和多維的協調，要注重在教學過程中與學生的對話，為學生提供更加活躍、輕松、自由的交流空間。激發學生的寫作思維，豐富學生的作文素材。

一、在觀察事物方面拓展思維

教師在指導學生進行事物觀察時，一方面要仔細觀察外部特征，另一方面也要對其內部結構、特點進行思考。比如，教師指引學生觀察樹木時，要仔細觀察其外部特征，如外部形態、色相、味道等，更要提出問題讓學生進行思考，如樹木如何繁衍生長，怎樣才能開花結果等情況。通過這種方式的訓練，不僅加強了學生對外部結構的觀察，同時也進行內部結構的思考。其次，還能引導學生進行神態的思考，使學生能看到一個形神兼備的物象。比如學生在觀察水時，教師既要指導學生仔細觀察水的外形，更要讓學生獨立思考水有何種特性、如何變化。學生可以通過討論的方式進行交流，這種“觀物思神”的方式可以拓寬學生的視野，豐滿學生的思緒，達到讓學生有話可說，有感而發的目的。

二、在知識積累方面拓寬思維

一篇好的作文在于能否讓讀者印象深刻，不斷回味，主要原因還是內容上的特點。學生在寫作文時，要結合生活實際與自身情感達到一種時空交換的美感，使真實與虛幻完美結合。……