詩歌鑒賞入門的四把“金鑰匙”

陳娟鳳

高考語文試題中，詩歌鑒賞是丟分最多的題型之一。其實，解答鑒賞詩歌題是有一定規律可循的。我們讀詩，首先是能讀懂，找到鑒賞詩歌入門的鑰匙，就可以打開詩歌的大門，為詩歌鑒賞打下堅實的基礎。

第一把鑰匙就是詩歌的題目。題目是詩歌的眼睛，它能夠給我們提示詩歌的大致內容。如朱熹的《觀書有感》，看了題目之后，便知道寫的是作者看書的感受。題目也可以讓人明白是哪個一類型的詩，進而了解詩的表現手法。如題目中有“詠”說明是“詠物詩”，這類詩大多會用到以物喻人或者象征的手法。有“懷古”說明是“懷古詩”，這類詩常用的手法就是對比、用典，情感基本上是“借古諷今”或“借古喻今”。

題目可以表露心情，即使不讀詩，也可以約略看到詩人的情緒，題目中出現“喜”和“恨”等詞時，作者的感情自然會在題目中，如《春夜喜雨》和《長恨歌》。賈島的《尋隱者不遇》這個題目前后兩個動詞，“尋”與“不遇”，讓我們即使不看詩也能夠揣測出作者失望的心情。

題目可以展示思路，起到提綱挈領的作用。如張九齡的《望月懷遠》，題目意為遙望月亮起相思，進而懷念起遠方之人。

關注題目有助于我們快速準確地理解詩的思想內容、感情基調和思路。所以，我們要有關注題目的意識，牢牢地抓住這把鑰匙，才能使我們較快地切入文本，回答問題也會容易多了。

第二把鑰匙就是“知人論世”，也就是指詩人和時代。《孟子·萬章下》：“頌其詩，讀其書，不知其人，可乎？”這里強調的就是“知人論世”的重要性。一位詩人選擇的題材，表現的思想，抒發的感情，這一切均由他的人生觀和生活經歷決定的，又與他所處的時代密切相關。因此，我們在鑒賞詩歌時，首先要明曉詩人的生平、思想，最好能了解詩人的創作背景。不同的詩人有不同的人生境遇，志趣和追求，其人生道路、所處時代等不同，他們的詩歌所表現的感情，所體現出的風格也不同。

即使同一位詩人，因為他所處的環境和人生際遇不同，也會表現出不同的情感和風格，如李清照前后期也表現出不同的感情基調。即使是同一種風格的詩人，由于個人的性格和追求不同，詩風也會迥然不同，如邊塞詩人中的高適的詩風雄壯慷慨，主要寫他的豪俠氣質，而岑參則寫得雄奇瑰麗，大多寫有關荒漠的艱苦與荒涼。

如果考生熟悉詩人的這些風格，他們的生活時代和寫作背景，就能夠調動我們已有的知識，把詩歌所孕育的暗示內容充分挖掘出來。

第三把鑰匙就是詩后的注解文字。這些文字能夠幫助我們理解詩歌的內容，情感產生的原因。有時出題者會在一些注釋中交代寫詩的背景和一些典故的出處。古詩用典是很常見的方式，典故的運用可以使詩歌更簡潔，讓我們讀起詩來更有韻味，特別是有些詩人喜歡運用典故，如李商隱、辛棄疾、李賀都是用典的高手，我們要進一步加深對詩歌情感的把握。注釋是鑒賞中最值得注意的內容之一，雖短短的幾字，卻是出題人給你的暗示，幫助理解分析詩詞。如：

【例】2003年的全國高考試題：

過 香 積 寺

王？搖維

不知香積寺，數里入云峰。

古木無人徑，深山何處鐘。

泉聲咽危石，日色冷青松。

薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

【注】①〔安禪〕佛家語，指閉目靜坐，不生雜念。？搖②〔毒龍〕指世俗欲念。

設問：古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精煉傳神的一個字。你認為這首詩第三聯兩句中的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。

該詩對較難理解的詞已作了解釋，實際上也交代了這樣的信息：本詩有“空闊幽靜、禪意很濃”之意，再看詩中“無人”“深山”“咽”“冷”等詞，我們就不難理解全詩所表現的是僻靜孤寂之情了。我們很容易找出第三聯中的詩眼是“咽”和“冷”了。

第四把鑰匙就是詩歌中的“情點”，也就是直抒胸臆的詞語或句子，這是詩人強烈感情的噴發起點。“情動于中而發于外”，這顯然是指詩歌創作時作者噴涌的情思直接得以表現出來。因為詩歌要么言志，要么抒情，要么說理，要么說趣，所以我們找到這些直接體現作者情感的句子等于在情感上與作者產生了共鳴，這樣的句子很容易判斷。

如：陳子昂的“念天地之悠悠，獨愴然而涕下。”詩人以慷慨悲涼的基調，把自己因懷才不遇而生出的滿腔悲憤、抑郁之情通過詩句噴瀉而出，直接表達了自己的感情。李白的“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”通過直抒胸臆的真情告白，我們可以想象作者神態之得意，感情流露之真摯自然，現象表現是如此的淋漓盡致。在《將進酒》中的“天生我材必有用，千金散盡還復來”這兩句，把借酒消愁寫得激情澎湃，使其具有大河奔涌的氣勢，充分展示了詩人狂放自信的人格風采。

再如陸游“死去元知萬事空，但悲不見九洲同”，以談論開篇，表達詩人至死不忘恢復中原的愛國情懷。此外，在詩歌中還有許多這樣的詩句，值得我們好好地體味。

詩歌中直接表達情感的詞語或句子，是提示作品思想感情的關鍵信息，一定要特別要注意。

詩歌鑒賞雖然是高考中的難點，但如果我們平時能先教學生找到一些詩歌入門的方法，對詩歌作初步的了解，至少給了學生一些解題的思路，這雖然是對詩歌淺層的理解，但我相信有了這幾把鑰匙，學生才會自己去揣摩、去理解、去賞鑒；這樣才會給學生以信心，才會從淺層到深層去鑒賞，高考中就能做到游刃有余了。

作者單位：廣西岑溪市第三中學。