華德福幼兒教育中教師支持策略及啟示

彭詩(shī)潔 陽(yáng)德華

摘 要：當(dāng)前以幼兒為中心，教師為幼兒提供支持，幼兒自主探索學(xué)習(xí)是幼兒教育的新趨勢(shì)。近來(lái)飛速發(fā)展的華德福教育中教師支持有其獨(dú)特之處，本文將探討華德福幼兒教育中，教師支持兒童學(xué)習(xí)的有效策略，汲取華德福幼兒教育中教師支持的經(jīng)驗(yàn)，以期提升我國(guó)現(xiàn)階段幼兒教育中的教師支持的有效性提供借鑒。

關(guān)鍵詞：華德福；幼兒教育；教師支持

中圖分類號(hào)：G61文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）09-0005-02

在當(dāng)前的學(xué)前教育教育改革中，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到“以幼兒為中心”的重要性，教師“以幼兒為中心”支持幼兒探索學(xué)習(xí)成為當(dāng)下教育改革的趨勢(shì)。但是，在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的提供、活動(dòng)的導(dǎo)入、活動(dòng)中的觀察指導(dǎo)以及活動(dòng)的評(píng)價(jià)等實(shí)踐過(guò)程中卻仍然常常出現(xiàn)重視結(jié)果而輕過(guò)程的現(xiàn)象，忽視了“幼兒為中心”的幼兒的主導(dǎo)地位。使教師出現(xiàn)這樣偏差的主要原因來(lái)自于幼兒園自身課程結(jié)構(gòu)中教師對(duì)教師支持幼兒學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠全面，且未準(zhǔn)確定位自己的角色，存在不能合理有效地掌握與運(yùn)用教師支持幼兒學(xué)習(xí)策略的困難，造成兒童主體作用得不到充分發(fā)揮的問(wèn)題。華德福教育追求“身、心、靈”的發(fā)展，其中華德福幼兒教育中教師支持在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、觀察介入指導(dǎo)策略等方面均有詳細(xì)的研究。本文將探討華德福幼兒教育中的教師支持，以期為當(dāng)前教師支持出現(xiàn)的問(wèn)題現(xiàn)象提供借鑒。

一、華德福課程的產(chǎn)生與發(fā)展

1926年，在德國(guó)的斯圖加特誕生了世界上第一所華德福學(xué)校七年后，世界上第一所華德福幼兒園也隨之誕生，隨后華德福教育在世界各地迅猛發(fā)展。……