“書院”的產生發展給當代小學語文教育的啟示

劉心平

中圖分類號：G648.1文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0021-01

“非學校中心”傳遞結構和其他教育權威的崛起是近年來中小學教育的一個顯著特征，這一特征在學校語文教育中體現的尤為突出。語文教育因為漢語的語言特性而更容易以其他教育模式進行，例如家庭教育及校外輔導教育。而隨著新媒體及網絡技術的發展，教育傳遞結構不斷變革，“學校中心”傳遞結構正被逐漸結構。其他教育力量的崛起對學校的教育權威進行了轉移，在這樣的背景下，如何更好的進行語文教育和語文學習值得深思，本文以宋明書院的教育職能產生和發展影響為研究對象，交叉對比宋明教育背景與當代中小學語文學習現狀，希望從“書院”的產生中獲得關于當代小學語文教育發展的啟示。

一、當代小學語文學習現狀

現今教育面臨著“非學校中心”傳遞結構形成與教育權威轉移的現狀，語文教育更是尤其體現了這一轉變。家庭教育和大眾傳媒的普及使得學校的壟斷教育權力被不斷轉出。

語文具有獨特的學科特性，學生對于所學內容的理解與感悟各不相同，吸收知識的速度也有快慢之別，因此學生學習的進度和水平存在較大的差異。當代語文學校教學中普遍存在著班級內受教人數多，學校內班級數量眾多的教育現狀，同時，語文教學內容固定，教學形式的單一與考試考察內容的靈活，形式多樣形成了難以調和的矛盾；基于學生在校內的語文學習有效程度降低，知識攝入量下降，考試考察成績不理想等原因，校外語文教育力量應運而生。……