也談語文教學的遷移閱讀

曾看到這樣一則信息，說是一名高中語文老師，在近一年半時間里將所有高中語文教材都教完，其余時間是自編教材來拓展學生的閱讀，所教的學生高考成績名列前茅，這在當時引起許多人的不解。雖然做法上令人不敢茍同，但也是一種嘗試，也可以說是大語文環境建設的一個大膽的嘗試，我們可以將其冠名為語文教學的遷移閱讀，是語文教學的一個重要組成部分。

一、語文教學的遷移性閱讀完全有其必要

語文課程是一門實踐性很強的課程，培養學生的語文實踐能力仍然需要利用語文閱讀的實踐。學生閱讀實踐的范圍越是廣泛，那學生語文素養的形成，精神意義上的成長也就越發呈現高效益。語文的魅力其本質就是語言的魅力，學生多進行遷移閱讀，則可以受到更多語言魅力的感染。文學寶庫里的文學作品浩若煙海，作家語言豐富多彩，語言表達形式多種多樣，學生如果能夠做到遷移閱讀，那將會在姹紫嫣紅的園圃里徜徉，也將可能去采到許許多多的花，釀出許多更香更甜的蜜。高中學生處于身心健康成長的關鍵期，學生的身心處于怎樣的水準，與學生的閱讀量有著比較密切的關系。學生閱讀多了，從相關意義上講，就能夠在廣泛的場合充滿著正能量，能夠以正人君子的面孔出現在大庭廣眾之前。當今社會，實現偉大的中國夢，多么需要我們的學生去繼承和發揚中華民族的優秀文化傳統和革命傳統；又多么需要學生能夠踐行社會主義核心價值理念；更是需要所有學生都能夠具備中國特色社會主義共同理想。諸如此類的要求如何實現？則需要讓學生從博大精深的中華文化中獲得，倘若沒有學生的博取，肯定是很難完成如此夙愿的。當今社會比較崇尚的是新教育理念，對于高中語文教學，其理想的智育觀念是什么？當是學生閱讀感悟的自主創新。而實現學生閱讀感悟的創新，讓學生能夠有創見地感悟一部部作品、向往或者同情作品中的一個個人物，抑或去感受作家創作文學作品的真諦，又需要什么呢？這就需要學生能夠從嚴格意義上去知人論世。由此可知，學生閱讀感悟教材文本，完全需要實現學生的遷移性閱讀。

二、語文教學的遷移性閱讀需要內容對應

學生自從進入高中以來，都懷揣一個極為理想的心愿，或者就是有著一個極為理想的目標，向著自身所向往的高等學府去邁步，他們忍受寒窗之苦，利用一切可以利用的時間去學習，他們從海綿里擠水似的見縫插針，從不放過點滴時間，也從不言放棄。不少學生明明知道自己所走的迎考之路猶如蜀道，難于上青天，但他們仍然選擇堅持。對于學生的遷移性閱讀，我們不可能去要求學生閱讀長篇幅的文學作品。如果讓學生在有限的時間里去閱讀那些長篇巨著，那是對學生的嚴重不公，而且也是學生所根本也實現不了的。學生沒有充裕的時間去閱讀而硬讓學生去閱讀相當多的經典和巨著，其結果只能是適得其反。對此，語文教學的遷移性閱讀需要學生的閱讀與教材文本相對應，竊以為這雖然是火燒眉毛顧眼前的策略，但還是有一定成效的。讓學生對應教材內容進行遷移性的閱讀，是高中語文教學中建設大語文環境的一種“退”，但這樣的“退”也是完全為了有意義的“進”。因此，在平時的閱讀教學中，為了讓學生實現比較現實的遷移性閱讀，教師可根據教材內容為學生遴選遷移性閱讀的篇章。如教學毛澤東的《沁園春·長沙》，就讓學生去遷移閱讀相同于“沁園春”詞牌的其他詩人的詞，學生便能比較具體地感到，一代偉人毛澤東作為一名偉大的無產階級革命家，與其他詞人的不同之處，這里不僅僅是語言風格和詞句錘煉的差異，更有志向和胸懷的不同。毛澤東作為無產階級革命家其胸懷是那樣的寬廣，所寫出來的詞是那樣的能夠喚醒人們的覺悟。

三、語文教學的遷移性閱讀需要學生創新

創新，是全民的需要，是高中生學習的需要，同時也應當是語文教學的遷移性閱讀的需要。語文教學的遷移性閱讀的主人是學生，雖然從某些意義上說閱讀遷移的引領者是教師，但閱讀應當成為學生的自覺行為，更應當需要學生有著創新閱讀的行為。創新語文教學的遷移性閱讀，首先要建立在所遷移閱讀的文本上，讓學生去明白，教師所推薦的閱讀文本對所學的語文教材內容都是具有一定借鑒意義的，遷移閱讀時必須盡可能地去尋找到其與教材的聯系。入選于高中語文教材的諸多文學作品，無論是古文學還是現代文學，都可以說是美甲勝天的富礦，一位位作家其文筆匠心獨具，文本的字里行間蘊涵著極為豐富的情感。一些作家在不同時期創作的作品其情感有異，而一些作家在不同時期創作的不同作品其情感則是相似的。語文教學的遷移性閱讀，需要學生能夠自主發現同一作者在不同時期創作不同作品的相似或者相異。從一定意義上講，如果學生能夠去自主發現其相似或相異，那也就完全可以說得上是創新了。譬如教學朱自清先生的《荷塘月色》時，學生能從作者聯想的江南采蓮去感悟到，作者對古代采蓮盛況的向往，對故鄉江南的惦念，從而把自己從“頗不寧靜的心境”中解脫出來。再讓學生去閱讀朱自清先生的《松堂游記》，學生讀畢之余，亦會發現，朱自清先生寫于1936年的《松堂游記》竟與其《荷塘月色》有著驚人的異曲同工之妙，即對著松堂同樣表現出自己的心里的不寧靜。

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（魯康 江蘇省徐州市第三十五中學 221003）