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將MOOC翻譯成中文的“牧課”比“慕課”好。理由是“牧”是對(duì)“慕”的翻轉(zhuǎn)。“慕課”中處于（羨）“慕”狀態(tài)下的學(xué)生，是被動(dòng)、卑謙、景仰地接受知識(shí)，而“牧課”中處于（放）“牧”狀態(tài)下的學(xué)生，是主動(dòng)、自由、愉悅地駕馭知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)。

——西南交通大學(xué)校長徐飛

從認(rèn)知發(fā)展水平來看，幼兒階段和小學(xué)階段應(yīng)該提倡繪本閱讀，這個(gè)階段不僅要聽說讀寫，還要看，通過聯(lián)想進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換；中學(xué)階段的閱讀更有針對(duì)性、文本性、級(jí)別性。

——教育部基礎(chǔ)教育二司教學(xué)裝備處處長喬玉全

信息化是形成“教育共識(shí)”、推動(dòng)“教育治理”的必由之路。

——教育部教育信息化專家組秘書長、華東師范大學(xué)教授任友群

對(duì)隨遷子女來說，僅有“一張安穩(wěn)的書桌”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在流入地能否健康成長更加重要。

——新疆教科院科研中心主任歐陽志

管理實(shí)際是管好自己，讓每個(gè)人都成為自己的主角，發(fā)揮每個(gè)人的個(gè)性，激活每個(gè)人的潛能。

——北京市豐臺(tái)區(qū)第一幼兒園園長朱繼文

一個(gè)上初中的孩子，他的職責(zé)絕對(duì)不是專門做功課，玩兒理應(yīng)是這個(gè)時(shí)期孩子的重要的生活內(nèi)容。

——中國社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員、當(dāng)代作家周國平

只有依靠盡心盡責(zé)的校長和教師，因地制宜地思考和辦學(xué)，才可能使教育適應(yīng)農(nóng)村千差萬別的現(xiàn)實(shí)情況。

——四川省陶行知研究會(huì)常務(wù)副會(huì)長、成都師范學(xué)院教授姚文忠