醫學生道德行為習慣培養探究

蘇海華 麻祺

摘 要：道德行為習慣是基于道德實踐，在一定時間內循序漸進養成的，同時經道德實踐強化而形成的自動化的行為習慣。通過提升教師綜合素養、加強教育教學改革、保障體系建設、加強家庭和社會教育可以有效培養醫學的道德行為習慣。

關鍵詞：道德行為習慣；途徑；意義

中圖分類號：R167文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0072-02

一、醫學生道德行為習慣內涵

行為習慣是行為和習慣的總稱，它是人們為了滿足需要，在一定時間內循序漸進養成的，經實踐強化而形成的自動化的行為方式。

道德行為習慣是基于道德實踐，在一定時間內循序漸進養成的，同時經道德實踐強化而形成的自動化的行為習慣。

二、醫學生道德行為習慣培養實踐途徑

（一）提升教師綜合素養。孫思邈《大醫精誠》中指出：“今以至精至微之事，求之于至粗至淺之思，其不殆哉！”、“夫為醫之法，不得多語調笑，談謔喧嘩，道說是非，議論人物，衒耀聲名，訾毀諸醫，自矜己德，偶然治差一病，則昂頭戴面，而有自許之貌，謂天下無雙，此醫人之膏肓也。”可以說道德是為醫者安身立命之本。

“醫患矛盾”、“醫患糾紛”的存在使人們更加深刻的思考醫療工作者的職業道德，醫學生的道德也越來越引起社會的高度關注。道德是隨著人們不斷地學習實踐而養成的。醫學教育階段是醫學生道德養成和深化的重要階段。

著名物理學家愛因斯坦曾指出：“學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。”

就醫學專業課教師而言，必須提升綜合素養，在專業課教學中滲透相關道德的知識。現代醫學模式指出，傳統的機械唯物論醫學模式、生物醫學模式已難以適應時代的發展，必須走向生物-心理-社會醫學的模式。因此醫學教育并不是單純的技術教育，而是綜合性的教育，學生的綜合素質至關重要，決定著其職業生涯的發展。

就公共課教師而言，必須拓展知識面，除了具備公共課知識外，還需具備一定的醫學基礎知識，幫助學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，形成道德情操，開展道德實踐。通過相關的道德教育和道德實踐，固化為自身的道德素養。

（二）加強教育教學改革。伴隨著時代的發展，傳統的醫學教學模式已難以適應學生和社會的需求。傳統的醫學教育存在重醫學輕人文的問題。由于受到傳統醫學模式的影響，傳統的醫學教育偏重于專業課教學，而忽視人文素質的培養。

醫學教育必須加大教育教學改革的力度，重視醫學生的人文素質培養，樹立愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾的思想。

（三）保障體系建設。醫學生道德行為習慣培養，不僅涉及到教育、教學，而且還涉及到保障體系建設的問題。

醫學生道德行為習慣培養相關保障體系建設起著至關重要的作用，關系到其可持續發展的問題。醫學生道德行為習慣是長期學習實踐養成的，具有潛移默化、長期性、可持續性的特征。

從人的角度來看，必須加大“雙師型”教師的培養力度，進一步提升教師的綜合素質和實踐水平。

從財的角度，必須加大醫學生道德行為習慣培養的投入，從而有效保障相關工作的開展。

從物的角度，必須加強醫學生道德行為習慣培養的物資投入。有效改善人文環境，校園一草一木都會對醫學生道德行為習慣的培養起著潛移默化的作用。

（四）加強“校醫”合作。醫學教育的科學性，也在于其開放性、包容性，醫學生道德行為習慣的培養，必須堅持打開校門辦教育的思想。

醫學高校要加強“校醫”合作，堅持走出去、請進來的思想。由于受傳統教育思想的影響，很多高校醫學教育存在偏理論輕實踐的特征。而醫學工作是與患者生命打交道的工作，必須加大實踐。通過“校醫”合作，建立相關實習、實踐基地，可以有效鍛煉和檢驗實踐技能，同時在相關實習實踐過程中，能有效培養醫學生的職業道德，為養成良好的職業道德行為習慣打下堅實的基礎。

（五）加強家庭和社會教育。醫學生道德行為習慣的培養是一項系統的工作，單靠學校教育是遠遠不夠的，必須重視家庭和社會教育。

前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾指出：“沒有家庭教育和學校教育和沒有學校教育的家庭教育卻都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務。”家庭教育在醫學生成長過程中起著非常重要的作用。家長的一言一行、家庭氛圍都會對醫學生道德行為習慣起著潛移默化的作用。將學校教育與家庭教育有機結合，會起到事半功倍的作用。

同時，社會因素也不可忽視。社會作為醫學生生存、發展的重要條件，對醫學生的道德行為習慣起著重要的作用。由于社會因素具有多樣性、隨機性等特征，因此還需與相關部門溝通、對接，形成齊抓、共管的局面，才能培養好醫學生的道德行為習慣。

三、培養醫學生道德行為習慣的意義

（一）增強學生綜合素質。伴隨著社會對醫學人才需求和評價標準的變化，德才兼備已經成為重要的指標。

職業道德是職業活動中所遵守的道德準則、道德情操與道德品質的總和，具有針對性、實踐性、多樣性的特征。培養良好的道德行為習慣，能夠為醫學生職業生涯發展打下堅實的基礎，增強醫學生的綜合素質。

同時，作為社會人，醫學生未來必將成為社會系統的一個環節。社會的生存和適應能力也是綜合素質的一部分。培養良好的道德行為習慣，能增強醫學生的社會生存和適應能力，提升綜合素質。

（二）促進教育教學改革。近些年，醫學高校教育教學改革越來越引起相關部門的高度重視。把好人才培養的質量關、出口關尤為重要。

高校作為醫學人才培養的重要基地，必須深入開展好教育教學改革。培養醫學生良好的道德行為習慣，有效深化專業課教學的效果。從宏觀上來講，醫學生的行為習慣也涵蓋了專業素養、專業實踐。通過將專業課教學與道德教育有機結合，能突破專業課教育教學改革的瓶頸，促進教育教學改革。

另外一方面，培養醫學生良好的道德行為習慣能打開德育課教育教學改革的局面，拓寬德育教育教學改革的渠道。

（三）提升高校社會服務功能。教學、科研和社會服務是高校的三大職能。社會服務功能是指高校作為學術組織、教育機關為社會提供社會服務的功能。高校社會服務涉及教育服務、科研服務、人才資源服務、產學研服務等內容。

培養醫學生良好的道德行為習慣，能提升高校人才資源服務的能力。從內在的角度來看，培養醫學生良好的道德行為習慣，能提升高校人才資源服務的質量；從外在的角度來看，培養醫學生良好的道德行為習慣能提升高校在人才資源服務中的形象，強化高校社會服務的效果。

（作者單位：黔南民族醫學高等專科學校）

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